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善待生命——学习论证说课稿人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物课——善待生命

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程背景：结合人教版生物课本中关于生命的起源、发展和多样性的内容，引导学生理解生命的可贵，学会善待生命。

2.教学目标：

（1）让学生了解生命的起源和进化过程，认识到生命的来之不易。

（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

（3）通过论证说课稿的形式，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过播放一段关于生命起源的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考生命的意义。

2.讲解生命的发展和多样性：结合课本内容，讲解生命的进化过程，让学生了解生命的多样性和复杂性。

3.论证说课稿：让学生以小组为单位，就“为什么要善待生命”这一主题进行论证说课稿的编写和展示，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

4.总结与反思：对学生的说课稿进行点评，引导学生认识到生命的可贵，学会尊重和珍惜生命。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2.说课稿质量：评价学生的说课稿内容是否充实、逻辑是否清晰、表达是否准确。

3.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一步教学提供参考。

五、教学资源

1.多媒体课件：制作关于生命起源、发展和多样性的多媒体课件，辅助教学。

2.视频材料：准备一段关于生命起源的视频，用于导入新课。

3.说课稿模板：为学生提供说课稿的模板，方便学生进行编写。

六、教学建议

1.课前准备：请学生提前预习相关课本内容，了解生命的起源和发展。

2.课堂互动：鼓励学生在课堂上积极发言，增强课堂氛围。

3.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，引导学生思考如何善待生命。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立起正确的生命观念，理解生命的重要性，认识到每一个生命都是独一无二的，从而培养学生的生命尊重和生命珍惜意识。

2.信息素养：在学生论证说课稿的过程中，要求他们运用生物知识和相关信息，分析和处理关于生命的议题，提高他们的信息素养和问题解决能力。

3.批判性思维：在学生进行论证说课稿的过程中，鼓励他们提出独特的见解，对生命的不同观点进行批判性分析，从而提高他们的批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生命的起源和进化过程：理解生命的来之不易，认识生命的多样性。

2.论证说课稿的编写：学会如何组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。

难点：

1.生命的起源和进化过程：对于这部分内容，学生可能觉得比较抽象，难以理解。

2.论证说课稿的编写：如何把抽象的观点具体化，用事实和例子来支持自己的观点，是学生面临的难题。

解决办法：

1.对于生命的起源和进化过程，可以通过播放视频、图片等方式，帮助学生形象地理解这部分内容。同时，教师可以结合实例，如恐龙的灭绝等，让学生更直观地感受生命的变迁。

2.对于论证说课稿的编写，可以先让学生分组讨论，每个小组确定一个观点，然后小组成员分工合作，搜集资料、编写说课稿。在编写过程中，教师可以引导学生如何把观点具体化，如何用事实和例子来支持自己的观点。在学生完成后，教师可以挑选几份优秀的说课稿进行展示和点评，以此激励学生。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版生物教材、教学课件、相关视频材料等。

3.信息化资源：互联网、在线生物学科资源、专业数据库等。

4.教学手段：小组讨论、论证说课稿、案例分析、问题解决等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命的起源和进化过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的起源和进化过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命的起源和进化过程，为课堂学习做好准备。

-培养学