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中职课程思政建设的现状、挑战

与策略研究报告

2024年07月22日

摘要

本文主要介绍了中职课程思政建设的实践案例及其创新策略。文章首先通过两个案例，展示了

中职思政课程在内容更新、跨学科融合、实践教学强化等方面的实践成果，并突出了教材编写的专

业化、内容创新以及形式多样化等特点。其次，分析了中职课程思政建设的重要性以及面临的挑

战，强调创新策略在教学中的应用及成效。文章还展望了中职思政课程未来的发展方向，包括深化

研究、加强实践应用、跨学科合作以及拓展国际化视野等方面，旨在为我国中职课程思政建设的持

续发展提供有益参考。

目录

摘要1

第一章引言2

一、研究背景与意义2

二、研究目的和任务3

三、研究方法和范围4

第二章中职课程思政建设现状4

一、思政课程设置情况4

二、教材内容与特点5

三、教学方法与手段6

四、教师队伍建设7

第三章中职课程思政建设面临的挑战7

一、学生思想观念多元化7

二、教材内容更新滞后8

三、教学方法陈旧单一9

四、教师队伍素质参差不齐10

第四章中职课程思政建设策略11

一、加强课程顶层设计11

1

二、创新教材编写与选用机制11

三、创新教学方法与手段12

四、加强教师队伍建设13

第五章中职课程思政建设实践案例14

一、案例一14

二、案例二14

三、案例三15

第六章结论与展望16

一、研究结论16

二、研究不足与展望17

参考信息18

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附录20

第一章引言

一、研究背景与意义

在当前中职教育领域，思政课程的地位与功能日益凸显。随着社会转型与职业需求的变化，中

职学生的思想道德素质不仅影响其个人职业发展，更关乎国家和社会的未来。因此，深入探讨中职

课程思政建设现状、所面临的挑战以及应对策略，显得尤为重要。

从思政课程的重要性来看，它承载着塑造学生健全人格、培养社会主义核心价值观的重要使

命。然而，当前中职思政课程建设仍面临诸多挑战。传统的思政课程内容往往与学生的实际生活相

脱节，缺乏针对性和吸引力，导致学生难以产生强烈的共鸣和学习动力。同时，部分教师过于注重

理论灌输，忽视了学生的主体性和主观能动性，使得学生在学习过程中处于被动地位，难以形成深

入的思考和体会。一些教师在处理批判性与建设性的关系时，往往过于关注问题的发现和批评，而

缺乏对学生积极价值的引导和肯定，影响了学生的自信心和成长动力。

针对以上问题，我们需要在中职思政课程建设中采取一系列有效策略。要深入挖掘教材的人文

内涵，注重学科之间的融合，使思政课程与中职学生的专业学习、生活实践相结合，提高其针对性

和实用性。要创新教学方法和手段，运用互动式、体验式、案例式等多种教学方式，激发学生的学

习兴趣和主动性，提高他们的参与度和体验感。同时，要注重教师的专业素养提升，加强师德师风

2

建设，引导教师树立正确的育人观念和教学理念，注重批判性与建设性的结合，促进学生的全面发

展。

我们还需要关注到一些具体的实践经验和案例。例如，在云南省通过深入贯彻习近平总书记关

于学校思政课建设的重要指示精神，强化思政教师队伍建设，全力打造“大思政课”品牌，有效提

升了全省思政教育的亲和力和感染力、针对性和实效性。这为中职思政课程建设提供了宝贵的经验

和启示。我们可以从中汲取有益的经验，结合中职教育的实际情况，探索出符合中职学生特点的思

政课程建设路径。

二、研究目的和任务

中职课程思政建设的现状与挑战

当前，中职课程思政建设正面临着前所未有的机遇与挑战。随着教育改革的不断深入，中职课

程思政建设在理论和实践层面均取得了显著成果。然而，也不可忽视其存在的一些问题和不足。从

理论基础看，中职课程思政建设尚未形成一套完整、系统的理论体系，导致在实践过程中缺乏有力

的理论支撑。在实践经验方面，中职思政课程在实施过程中，教师间的互动与协同研究尚显不足，

影响了思政课程教学效果的进一步提升。再者，当前中职课程思政建设在教学内容、教学方法和教

学手段等方面