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坚持立德树人创新教育模式

作者：秦嘉龙赵娟

来源：《教育教学论坛》2018年第31期

摘要：高校作为培养高级专业人才的重要渠道，应适应经济社会发展的需要，在人才培养

方面创新教育模式，坚持“以德树人”的理念，从而更好地服务地方经济。从高等教育改革发展

的本质要求出发，应从创新型学校环境、创新型教师培养、创新型教学方法三个方面探索“以

德树人”教育模式的新道路，使“教育”从“教”的层面真正提升到“育”的层面。

关键词：立德树人；教育模式；高等教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）31-0044-03

一、引言

高校应适应经济社会发展的需要，服务地方经济。在人才培养方面，要以“立德树人”为根

本任务，转变思想观念，拓宽教育渠道，采取校、行、企联合培养的模式，培养具有创新性的

复合型、应用型人才。因此，在学科专业结构的调整上，应顾全大局，不盲目跟风，以服务地

方区域经济社会的发展为主线，在原有的基础上改造升级，优先发展优势学科专业，对接国家

战略和区域需求。

党的十八届三中全会提出教育的根本是“立德树人”。“立德”就是确立崇高的思想品德和价

值观，“树人”即培养高素质的创新型、应用型和复合型人才。“立德树人”就是培养德智体美全

面发展的、新时代的中国特色社会主义现代化建设的接班人和建设者。

教育学生要树立正确的人生观、世界观和价值观，坚定理想信念和远大的理想目标。把社

会主义核心价值观下的教育理念融入到人才培养的全过程、全方面，不断加强中国特色社会主

义的理论教育和学习，把大学生培养成社会主义现代化建设的栋梁之才。

二、“立德树人”是高等教育改革的本质要求

党的十九大报告也对高校人才的培养提出了更高的标准和要求。目前，高校在人才培养

上，仍然存在着“重智育、轻德育”、“重学业、轻实践”、“重知识、轻能力”、“重个人发展、轻

团队合作”等问题。因此，“立德树人”首先要从高校办学的宗旨、人才培养的目标、教学方法

的改革、师资队伍的培养上着手，将理论知识、实践能力与价值观的培养有机结合起来，把培

养学生的目标、规格、要求等内化为培育学生的品质、世界观与价值观，使学生真正成为德智

体美全面发展的并适应时代发展需要的高素质创新型人才。

培养什么样的人，怎样培养人，是我国教育事业亟待解决的问题。教育不仅能够促进社会

可持续发展，也能够促进人的可持续发展。教育不仅仅肩负着传道、授业、解惑的任务，也承

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载着历史使命，更重要的是培养高素质人才，塑造健康的人格。教育是实现人的可持续发展的

重要途径，通过教育培养出具有强烈的历史使命感和社会责任感、富有创造力和实践能力的人

才，从而促进人的德智体美全面发展。“立德树人”是实现高校人才培养的重要途径，也是促进

人的全面发展，提升人的价值，增加人的幸福指数的基石和重要途径。

三、坚持“立德树人”，转变教育观念

在高校进一步深化改革的大背景下，高校要把“立德树人”作为培养人才的基本要求，必须

要解放思想，转变传统的教育观念。从高校的总体改革目标和事业发展为出发点，高校改革应

当重新确立人才培养的目标，使学生不仅具有综合性的专业知识，更要有创新意识和创新能

力，将大学生培养成理论知识广、动手能力强，既具事业心又具有开拓能力的社会复合型人

才。注重培养学生的创新创业能力，使学生在学校不仅学习已有的知识体系，关键还要具备创

造新知识的能力，并把知识转化成生产力，创造价值，服务社会。学校不仅要培养优秀的就业

者，还要培养创业者并吸纳其他就业者的人才。这种人才才能符合大数据背景下市场经济发展

的需要。要培养高素质创新人才，原有的落后的、不完善的、“以教师为中心，以教材为中

心，以课堂为中心”的教育模式必须要摒弃，并加以改进和完善。

四、坚持“立德树人”，转变教育模式

创新教育1.模式的内涵与构成。创新教育模式是高校在创新人才的培养过程中，对人才培

养目标、教育制度、培养方案、培养计划等各环节制定的创新型的理论体系和方法体系的总

和，是创新型的教育理论和教育实践相结合的产物。

创新教育模式存在一定的层级结构，可以分为四个层级：精神层、制度层、执行层和显现

层。这种层级结构可以使高校在培养创新人才