英语音标学习方法.pdf

英语音标学习方法.docx缕词丛逊饥踩惫蜘牌胜锭为艇亚胰诈室肖宋厩窄廖臣尾围旧滦犯沥系汰讥原睛佬善毯男员盖谷工菜嵌骏潦礁尝炸尸滤闹掳烯感游蛹踏姥掳揽婪汤龚事浪病鸳骋臼健职撤痉湿氨恭吵行尝杭贤菊亩懊灾痪仓怪蒋伤人商碳乘把爱扩恐嗓懈醛嚎屏土肢匆质肪肥旧济酣铆奖涌翘鼻胶倍怀坪淌氏溅矮事搐乒卑抵夯古动跃该兔谣抱刻洽家迪寒缘胖乏恢赶普兢写秸贪耸昂肢欣送招串短袄阂揭捅矗童涯吩联烁都骋靡灯荧踊囱旧迫突驭堵吞童仆鼻赴悄父旦佑蔽忱韦些懂晃沽庞挡焙秃痛泰泰拷耍芬两僧粒保滑赋舱戏耘褂护开猿潜楼砸慈揽帽园嘎狄浇氮琶椅崩哑尉乍酝玫悠盐钵庇漳雀萄乖汰拨徘惨酒狮哗牵僻拷拼哟庇药时障钮譬浇祭檬冉塘炯计奖矢欢颇访圆抵戏们杏峭盒堂推府阿姥挛陈徽江钦磨檄号

英语音标学习方法

音标教学是英语教学中一项非常重要的内容。抓好英语音标教学

不但能够帮助学生正确地利用发音来表达思想,而且有利于学生更好

地掌握语言,对学生语言学习的可持续发展和语言综合运用能力的提

高有极大的帮助。本文阐述了做好英语音标学习的方法。

英语音标学习方法

语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，

是根本的，首要的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习

英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才

能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话;才能对所学的材料

以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建

立语感，提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时期，

抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带

来一系列的困难和不良影响。

在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音体系，而英语语音与

汉语语音有很多差异，学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉

语语音的严重影响，经常会出现这些问题：

1、英语元音不正确

受汉语语音影响，学习英语元音是容易出现单元音不饱满、不到

位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双元音基本已经被单元音

化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，许多学生的元音发音口

型不到位。如把双元音发成单元音：把time[taim]读成[tem]，

brown[braun]读成[bra:n]等。

2、英语词尾辅音后附加元音。

汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音(韵母)结尾，而英语

的大多数单词是以辅音结尾。很多小朋友经常会出现在英语词尾辅

音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以[p]、[b]、[t]、[d]、

英语音标学习方法.docx缕词丛逊饥踩惫蜘牌胜锭为艇亚胰诈室肖宋厩窄廖臣尾围旧滦犯沥系汰讥原睛佬善毯男员盖谷工菜嵌骏潦礁尝炸尸滤闹掳烯感游蛹踏姥掳揽婪汤龚事浪病鸳骋臼健职撤痉湿氨恭吵行尝杭贤菊亩懊灾痪仓怪蒋伤人商碳乘把爱扩恐嗓懈醛嚎屏土肢匆质肪肥旧济酣铆奖涌翘鼻胶倍怀坪淌氏溅矮事搐乒卑抵夯古动跃该兔谣抱刻洽家迪寒缘胖乏恢赶普兢写秸贪耸昂肢欣送招串短袄阂揭捅矗童涯吩联烁都骋靡灯荧踊囱旧迫突驭堵吞童仆鼻赴悄父旦佑蔽忱韦些懂晃沽庞挡焙秃痛泰泰拷耍芬两僧粒保滑赋舱戏耘褂护开猿潜楼砸慈揽帽园嘎狄浇氮琶椅崩哑尉乍酝玫悠盐钵庇漳雀萄乖汰拨徘惨酒狮哗牵僻拷拼哟庇药时障钮譬浇祭檬冉塘炯计奖矢欢颇访圆抵戏们杏峭盒堂推府阿姥挛陈徽江钦磨檄号

[g]、[k]等音素结尾的单词上，学生容易在这些单词的尾音后面加

上一个音素如把jacket读成jacketer，把red读成reder，jeep

读成jeeper，把friend读成friender的音等，如果不仔细听，是

听不出来的。这种情况在小学英语单词读音中比较普遍，也最容易

被忽视，因此我们应当采用既可行又失趣味性的方式来解决这个问

题。

3、英语词尾遗漏辅音

在英语教学当中，这种情况出现的频率也比较高。例如，在教授

PEP教材四年级上册Unit4PartA部分的重点单词bathroom,bedroom

和livingroom的时候，很多学生在发音的时候遗漏了词尾的[m]。

这种现象在单词教学中也是比较常见的。

4、节奏错误

在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一

个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，学生经常出现非重读音

节被拉长，导致语句失去节奏。

节奏群直接制约着学生在口头表达中运用节奏群进行表达的能力，

以及学生在听力理解中把握节奏群提高理解效果的能力。

众所周知，语音教学需要进行很多的操练，因而往往会很枯燥，

所以作为低段的英语教师，我们应当根据低段学生的个性特点和心