《记念刘和珍君》教案设计.docx

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《记念刘和珍君》优秀教案设计

《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一 【教学目标】一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。

二.了解课文记叙、谈论、抒情三种表达方式综合运用的写法。三.学习爱国青年的精神，牢记血债，不忘教训，增加民族自

尊心、自信念。

四.在理清思路的根底上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

【教学重点】

理清作者思想感情的进展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。

【教学难点】

理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

【教学课时】三个课时。

【教学进程】第一课时

教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情教学步骤：

一.导入：

同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿

群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场哀痛、一场耻辱!路，还没有开头就走到了终点，梦，还来不及做就永久不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生最终按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章

——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永久记住这笔血债!请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文

章的感情基调。(提示：悲、愤!)二.简介作者并解题

指名学生简介本文的作者?(提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最宏大是文学家、思想家、革命家。我们生疏的作品有《家乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、

《社戏等》)

解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、思念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今日所说的“纪念”。

君：对人的尊称。

三.整体感知全文，理清脉络。1.听录音朗读课文。

留意体会本文“悲愤”的感情基调，留意生字词。并留意以下几个问题：

⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。

⑵找出文中有关刘和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品质。

提出听读要求：留意作者悲、愤的感情基调，订正字词读音。学生争论后，指名学生答复⑴、⑵两个问题。

(明确：⑴?第一层1、2小节，交代写作原由;

其次层3、4、5小节，记叙刘和珍的生平和遇难经过;第三层6、7小节，评述惨案的教训和意义。

⑵.刘和珍的三件事情：

一、预定《莽原》全年，表现了她要求进步，追求真理的品

质;

二、抵抗校长，表现她勇敢坚韧，有正义感、有责任感等品

质;

三、参与请愿并遇害，表现了她勇敢、进步为国家和民族勇

于牺牲的爱国精神等。

刘和珍的外表形象：始终微笑着，态度很温存。)

2.本文题为记“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人?三?一八惨案后他们各自的动向如何?作者对他们的态度和感情怎样?由此能否推出作者写作目的?即完成以下表格：(师生齐填，边填边分析)

哪类人动向作者态度和感情写作目的

爱国青年：猛士，苟活者(“我”)悼念敬重鼓舞哀伤念、鼓

励

反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人污蔑控诉抨击愤揭

露

麻木的民众：庸人，无恶意的闲人冷淡哀伤唤醒哀、愤唤醒3.总结：由此可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中

牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来鼓舞生者、鼓舞猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。

四.作业：熟读全文。尽力背诵2小节。

在理清文章三大层次的根底上，概括各小节的意思。附：板书设计

记念刘和珍君

哪类人动向作者态度和感情写作目的

爱国青年：猛士，苟活者(“我”)悼念敬重鼓舞哀伤念、鼓

励

反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人污蔑控诉抨击愤揭

露

麻木的民众：庸人，无恶意的闲人冷淡哀伤唤醒哀、愤唤醒其次课时

教学要点：

学习文章第1、2、3、4小节，以第四节为例，训练理清局部

思路，在沥青思路的根底上理解难句，以加深对文章思想感情的理解。

教学步骤：

一.复习上节课学过的内容到入课。

上堂课我们学习了本文的写作背景，概括出了本文“悲愤”的感情基调，了解了刘和珍的生平，知道本文写作目的。这堂课

我们具体学习一下文章的1、2、3、4小节，看作者是如何纪念死者、评述惨案的。

二.分析文章，理解难句。(一).分析一、二小节

1、齐读这一局部，要求带着以下问题：

作者在第1、2节都说道“有写一点东西的必要了”请问各有什么含义?

本段段意既然为交代写作原由，请问其写作原由是什么?(解决：第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这