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基于能力本位的高职会计专业课程开发

作者：詹秀萍

来源：《科技创新导报》2020年第29期

摘要：基于能力本位的教育是高职院校职业教育教学的改革方向，要转变和突破传统僵

化的学科课程体系，从职业工作系统分析入手，立足于会计职业工作实践，进行高职会计专业

课程资源的整合，基于能力本位的视角进行高职会计专业课程体系的开发和建设，关注学习者

在课程学习过程中的个别化学习，培养高素质、高技能、创新型的会计专业人才。

关键词：能力本位高职会计专业课程开发

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-098X（2020）10（b）-0216-03

Abstract：Competency-basededucationisthereformdirectionofvocationaleducationand

subjectcurriculumsystem，startwiththeanalysisofprofessionalworksystem，baseonthe

practiceofaccountingprofessionalwork，integratethecurriculumresourcesofaccountingmajorin

highervocationalcolleges，developandconstructthecurriculumsystemofaccountingmajorin

highervocationalcollegesfromtheperspectiveofcompetency-based，payattentiontotheindividual

learningoflearnersinthecourselearningprocess，andcultivatehigh-quality，high-skilledand

innovativeaccountingprofessionals.

KeyWords：Competency-based;Highervocationaleducation;Accountingprofession;Course;

Exploitation

能力本位及课程开发相关理论1

能力是指人的综合素質在现实活动中表现的驾驭某种实际活动的本领，涵盖有一般能力、

专业技能、实践创新能力和创造性能力，体现出人的价值。能力本位教育是相对于“知识本位”

或“学科本位”提出的教育理念，立足于职业岗位的需求，合理确定能力目标，在对岗位需求进

行逐层分解的前提下，确定该行业或岗位应具备的能力，并以此设置课程、组织教学内容，进

行相关的考核。能力本位高职教育讲究社会需求的专业性和实践能力的培训，与职业岗位任

务、工作情境相结合，是将知识与工作任务进行联系的能力，包括专业能力、方法能力和社会

能力。

课程开发是教育研究的灵魂，它是一个复杂的、动态的系统，强调课程建构的过程性和动

态性[1]。主要构成要素如图1所示。

当前高职会计专业课程开发现2状分析

专业课程人2.1才培养目标不够明晰

专业课程开发的首要前提要进行专业人才培养目标的准确定位，以此拟定科学合理而有效

的专业人才培养方案，规范有序地开展教学组织活动。然而当前的高职专业课程人才培养目标

定位不够清晰，没有充分体现“高等职业”的专业性特点，对于人才培养的就业目标、职业能力

目标、素质目标的理解不够透彻和全面，并在整体人才培养目标的前瞻性方面尚存在欠缺。

专业课程设置2.2存在欠缺

高职会计专业课程设置尚存在欠缺，具体表现为以下内容：（1）缺乏详细的职业技能分

解。高职对于专业课程的综合素养分解过于笼统，缺乏对单项知识、技能要素的深入把握，没

有清晰地认识会计专业的核心技能，缺乏对会计专业职业技能的详细分解，使课程设置和实施

缺乏针对性。（2）课程名称及专业教材的职业性和创新性不足。当前高职院校的会计专业课

程名称大体与本科院校会计专业课程名称相同，没有将职业实践工作过程中所需能力转化为知

识和学习的具体课程，难以实现课程学习与企业职业工作岗位的对应和衔接。同时，在专业教

材的创新性方面明显存在不足，还仍旧沿袭原有的工业企业会计处理，教材内容与会计业务相

脱节，无法保证业务的连