高一历史必修一第六单元学案及教案 岳麓版.docx

高一历史必修一第六单元学案及教案岳麓版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自高一历史必修一第六单元，岳麓版，主题为“近现代中国的民主与革命”。具体包括辛亥革命、五四运动、国民大革命和抗日战争四个章节。教学内容聚焦于分析这些历史事件的发生背景、经过及其对中国社会的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过中国近代史的基本脉络，对辛亥革命等重大事件有初步了解。在此基础上，本节课将深入探讨各事件的内在联系和对中国历史进程的推动作用，使学生能够更好地理解近现代中国民主与革命的发展脉络，从而加深对中国近现代史的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在历史学科领域的以下能力：史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀。通过学习高一历史必修一第六单元，学生将能够：

1.运用史料实证，分析辛亥革命、五四运动等历史事件的起因、过程及影响，提升对历史事件的实证研究能力；

2.在历史理解方面，深刻把握近现代中国民主与革命的发展脉络，理解历史事件之间的内在联系；

3.提高历史解释能力，通过分析历史事件，对中国近现代史的发展规律进行合理解释；

4.培养家国情怀，认识到近现代民主革命先辈为民族独立和解放所付出的努力与牺牲，增强民族自豪感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段对中国近代史有了初步了解，包括对辛亥革命、五四运动等历史事件的背景、过程和影响有基本认识。此外，学生在高中历史课程中也学习了近代化的探索，为理解本单元内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对近现代史实和革命故事通常表现出较高的兴趣，具备一定的探究欲望。在能力方面，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但历史解释和评价能力尚需提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和情境体验，通过讨论和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对一些历史事件的时间、地点、人物关系等记忆可能混淆，需要加强梳理和巩固。其次，对于历史事件背后的深层次原因和影响，学生可能难以理解，需要引导他们运用历史思维进行分析。此外，学生在评价历史人物和事件时，可能受到个人情感和价值观念的影响，需要培养客观、理性的评价态度。最后，史料阅读和分析能力有限，可能影响学生对历史事件的深入理解，教师需提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有高一历史必修一第六单元的岳麓版教材，以便于学生预习、复习和课堂讨论。

-准备教学参考书、历史学科相关的工具书，为学生提供丰富的学习资源。

2.辅助材料：

-收集与教学内容相关的历史图片，如辛亥革命时期的照片、五四运动的场景等，以便于学生直观地了解历史背景。

-准备历史事件时间线图表，帮助学生梳理历史脉络，强化时间观念。

-搜集历史人物的演讲、访谈视频片段，让学生更深入地了解历史人物的思考与行动。

-挑选一些具有代表性的历史纪录片或影片片段，如关于辛亥革命的纪录片，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若有条件，可以准备一些与教学内容相关的实物，如近代以来的书籍、报纸、邮票等，让学生更直观地感受历史。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配备一张大桌子，便于学生展开讨论和分享。

-在教室墙上张贴历史事件时间线图表、历史图片等，营造历史氛围，引导学生关注教学内容。

-设置一个展示区，用于展示学生收集的历史资料、制作的思维导图等，促进课堂互动。

5.其他资源：

-准备电子白板、投影仪等多媒体设备，以便于展示辅助材料和教学资源。

-建立线上学习平台，分享与教学内容相关的学习资源，方便学生课后自主学习。

-准备课堂活动所需的文具、卡片等物品，为课堂互动提供支持。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解第六单元“近现代中国的民主与革命”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“辛亥革命对中国社会产生了哪些影响？”激发学生思考，为课堂学习历史事件的影响和意义做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和教学重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、问题解答等，提高学生学习历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示辛亥革命时期的图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“为什么说辛亥革命是中国近代史的开端？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的近代化的探索，帮助学生建立知识之间