《机械效率》教案(公开课专用)2023年人教版.docx

机械效率

—授课

★整体设计说明★

本课由传奇故事引出问题，通过生活中的问题引出机械效率，再来解决生活中的问题，设计试验探究滑轮组的机械效率跟哪些因素有关。这样不但充分表达的物理源于生活而用于生活的特点，而且还能很好吸引住学生的留意力，教学目标也自然能到达了。

★教材分析★

机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率，如热机效率的根底，具有十分重要的现实意义。本节由“有用功和额外功〞和“机械效率〞两局部构成，其中机械效率是本节重点。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。

★教法建议★

教学中要通过实例认真分析有用功、额外功和总功，以便学生真正生疏机械效率的含义。要组织学生经受测量的全过程，如让学生经受组装试验装置、测量数据、得出结论的过程，既能激发他们的学习兴趣，又能增加实践体验。可以让学生课后收集有关机械使用历史开展的资料，通过汇报、争论、沟通等多种形式，生疏机械的使用对社会开展的作用，表达“留意学科渗透，关心科技开展〞的课程理念。

★学情分析★

学生在之前的学习中已对“功〞有确定的生疏，并且在日常生活、学习中也体会到“效率〞的问题，为这节教学的开展和学问的理解奠定确定的根底。

★学法引导★

放手让学生动手做试验，认真观看，同时深入思考，然后小组同学之间相互争论沟通，归纳总结。这样来学习，既满足了学生的奇异心，也熬炼了动手力气、沟通力气，自然也加深了对内容的理解。

★三维目标★

学问与技能

〔1〕能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

〔2〕能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进展简洁的计算。

〔3〕通过试验了解滑轮组机械效率的上下与物体重力的大小有关。

过程和方法

〔1〕通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的生疏。

〔2〕学习拟定简洁的科学探究方案和试验方案。

情感、态度与价值观

〔1〕激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培育学生觉察问题、提出问题和解决问题的力气。

〔2〕在教学活动中培育学生与他人合作的意识。

★重点难点★

重点：理解机械效率

难点：测量滑轮组的机械效率

★课时安排★

1课时

★教学过程★

一、课引入〔约1分钟〕

投影，教师引导学生观看的同时提问。教师：这篇传奇故事告知我们什么？学生：这位宰相很聪明。

教师：他为什么聪明呢？

学生甲：他借皇帝的手惩治伴计。学生乙：他让伴计铺张了好多力气。学生丙：伴计们做了很多无用功。

【设计意图】通过传奇故事，激发学生兴趣，引发学生的思考，通过学生争论相互启发，引出本节课的主题。

二、课讲解

有用功、额外功和总功〔约5分钟〕

投影，提出问题：有什么方法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种方法较好？〔直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等〕

教师：这里供给一些器材和相关的数据，请同学们争论一下用哪种方法好？教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。

教师：无论他实行哪种方法都必需做的功是什么？学生：对沙做功。

教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。

教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？学生：对桶做功。

学生：对动滑轮做功。学生：对人和口袋做功。

教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。

【设计意图】让学生开动脑筋，调动学生学习乐观性，培育分析力气，开阔他们的视野。

机械效率〔约15分钟〕

①机械效率的引出〔约6分钟〕

【分组争论】

方案一〔直接用桶提〕：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。方案二〔用动滑轮和桶〕：有用功600J；额外功180J；总功780J。方案三〔用动滑轮和袋〕：有用功600J；额外功90J；总功690J。教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？

学生：方案三〔用动滑轮和袋〕。

教师：方案三〔用动滑轮和袋〕做的额外功最少。

教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。公式：η=W /W

有用 总

【设计意图】通过学生争论、思考、比较、分析引出机械效率。并通过实例帮助学生理解有用功、额外功、总功概念。表达从生活走向物理的课标理念。

②机械效率的特点〔约4分钟〕

教师：机械效率在数值上有什么特点。学生：机械效率没有单位，总小于1。

教师：引导学生争论机械效率可不行能等于或大于1。(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)

学生：机械效率常用百分数表示。

教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽一样。

机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？

〔学生争论沟通总结〕