苏轼词两首教案 人教版.docx

苏轼词两首教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏轼词两首——《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。这两首作品均选自人教版高中语文必修一第五单元，该单元主题为“宋词”。《念奴娇·赤壁怀古》以怀古为主题，通过对赤壁大战的描写，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念；《赤壁赋》则以赋的形式，描绘了赤壁大战的壮观场面，展现了作者豪放的文风。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了《唐诗宋词》相关内容后，学生已经对唐诗宋词的基本形式和特点有了初步了解。在此基础上，通过学习苏轼的这两首词，可以使学生更加深入地了解宋词的艺术特色，提高他们的文学素养。同时，这两首作品也具有一定的历史价值，可以帮助学生拓宽历史视野，增强对历史的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和发展语文素养。通过学习苏轼的这两首词，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，对宋词的艺术特色有更深入的理解和感悟；同时，通过对作品中所蕴含的文化内涵的探究，使学生能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。此外，通过对这两首词的深入分析，能够培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解苏轼词的艺术特色：通过对《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的细致阅读和分析，让学生掌握苏轼词的语言风格、表达技巧和情感抒发，理解其独特的艺术魅力。

举例：在《念奴娇·赤壁怀古》中，作者运用丰富的想象力和细腻的描绘，将历史与现实相互交织，表达出对英雄人物的怀念和对历史的感慨。在《赤壁赋》中，作者以赋的形式，运用夸张和比喻等修辞手法，生动地描绘了赤壁大战的壮观场面，展现了豪放的词风。

（2）领悟苏轼词的深层情感：引导学生深入体会苏轼在词中表达的思想感情，理解其对人生、历史、自然的独特感悟。

举例：在《念奴娇·赤壁怀古》中，作者通过对赤壁大战的描写，表达了对英雄人物的敬仰和对历史的感慨；在《赤壁赋》中，作者通过描绘赤壁大战的场面，表达了自己的豪放情怀和对自然的热爱。

2.教学难点

（1）把握苏轼词的艺术特色：由于学生对宋词的了解尚浅，难以充分把握苏轼词的独特艺术风格，因此需要教师通过讲解、示范、对比等方法，引导学生深入理解和欣赏。

举例：在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以结合其他宋词进行对比，分析苏轼词的独特之处；在讲解《赤壁赋》时，教师可以重点解析其夸张和比喻的修辞手法，让学生体会赋的特点。

（2）领悟苏轼词的深层情感：学生难以理解苏轼词中蕴含的丰富情感，需要教师通过创设情境、引导思考、分析词中的意象等方法，帮助学生深入领悟。

举例：在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以引导学生想象自己置身于赤壁战场，感受作者的情感；在讲解《赤壁赋》时，教师可以分析词中的意象，如“大江东去”、“樯橹灰飞烟灭”等，引导学生理解作者的情感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。

2.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解和感悟作品，提高学生的审美鉴赏能力。

3.比较教学法：通过比较苏轼的这两首词与其他作品，使学生更加深入地理解苏轼词的艺术特色，提高他们的文学素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与苏轼词相关的图片、音乐等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

2.网络教学：利用教学软件，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率，方便学生随时随地学习。

3.教学课件：制作精美的教学课件，通过图文并茂的形式，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中，共同探讨苏轼词的艺术特色，提高他们的合作能力。

5.课后作业：布置相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《苏轼词两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得苏轼的词有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏轼词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解苏轼词的基本概念。苏轼词是北宋时期文学家苏轼创作的一批独具特色的词作品。他的词作以豪放、奔放、富有想象力和感染力为特点，对后世产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的苏轼词作品。《念奴娇·赤壁怀古》以怀古为主题，通过对赤壁大战的描写，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。《赤壁赋》则