高考复习正确使用熟语教案 人教版.docx

高考复习正确使用熟语教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考复习正确使用熟语教案人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人教版》高中语文必修第五册第五单元“正确使用熟语”。本节课的重点是让学生掌握熟语的含义、分类及其在句子中的运用，难点是理解熟语的语境和正确运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了词语的基本用法，对成语有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对熟语的知识体系，帮助学生熟练运用熟语，提高语言表达的准确性和丰富性。

本节课将按照以下步骤进行：

1.导入：通过讲解熟语的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解熟语的分类，包括成语、惯用语、谚语等，并通过举例让学生理解各种熟语的特点。

3.练习：让学生通过练习题，巩固所学知识，学会在实际语境中正确运用熟语。

4.拓展：引导学生学会从课外资料中积累熟语，提高自己的语言表达能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调正确使用熟语的重要性。

6.作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是语言运用能力和文化素养。通过学习熟语的正确使用，学生将能够：

1.理解并运用各类熟语，提高口语和书面表达的准确性和丰富性。

2.培养对汉语文化的认识，了解熟语背后的历史和文化内涵。

3.培养批判性思维能力，能对熟语的使用进行评价和分析。

4.增强自主学习与合作交流的能力，通过小组讨论和分享，提高解决问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的内容是关于正确使用熟语，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行全面的了解，以便更好地设计教学方法和策略。

1.知识水平：学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉语词汇和语法知识，对成语有一定的了解，但可能对熟语的分类和使用场景还不够清晰。此外，学生可能对一些熟语的来源和背后的文化含义不太了解。

2.能力：学生在语言表达方面具备一定的基础，但可能在熟语的正确运用上存在一定的困难，尤其是在实际语境中。学生的写作能力和口语表达能力参差不齐，需要针对性地进行指导和训练。

3.素质：学生具备一定的学习兴趣和自主学习能力，但可能在批判性思维和创造性思维方面有待提高。通过本节课的学习，我们将引导学生培养对汉语文化的认识和热爱。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与程度不同，有的学生可能比较内向，不愿意主动发言；有的学生可能缺乏自律，容易分心。我们需要通过激发学生的学习兴趣和设置富有挑战性的任务，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

针对以上分析，我们可以采取以下教学策略：

1.针对学生对熟语知识的不够扎实，我们在教学中注重基础知识的巩固，通过讲解、举例、练习等方式，让学生对熟语的分类和用法有更清晰的认识。

2.针对学生在熟语运用上的困难，我们可以设计一些实际语境的练习题，让学生在具体的句子中正确使用熟语，提高他们的语言表达能力。

3.针对学生对熟语背后文化含义的了解不足，我们在教学中注重引入相关文化背景知识，让学生在学习熟语的同时，提高对汉语文化的认识。

4.针对学生在课堂参与程度上的差异，我们可以设计一些小组讨论和分享的任务，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

5.针对学生自律性不足的问题，我们将在课堂上加强管理，设置明确的课堂规则，引导学生自觉遵守，同时通过激发学生的学习兴趣，提高他们的自律性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线作业系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、网络文章、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、问答法等。

5.教辅材料：练习册、参考书、课外阅读资料等。

6.评价工具：课堂提问、作业批改、练习测试、小组评价等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“正确使用熟语”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是熟语吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些包含熟语的成语故事或日常对话，让学生初步感受熟语的魅力。

简短介绍熟语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.熟语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解熟语的基本概念、分类和用法。

过程：

讲解熟语的定义，包括其主要分类如成语、惯用语、谚语等。

详细介绍每种熟语的特点和常见用法，使用图表或示例帮助学生理解。

3.熟语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解熟语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型