次北固山下天净沙·秋思对比赏读教案 人教版.docx

次北固山下天净沙·秋思对比赏读教案人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“次北固山下天净沙·秋思对比赏读教案”，是人教版教材中的一章节。教学内容主要涉及对古诗《次北固山下》和《天净沙·秋思》的赏读与对比。学生需要通过学习，理解并欣赏两首古诗的意境和情感，掌握诗歌的基本赏读方法，并能够运用到实际的阅读中。此课程内容与学生已有知识的联系主要在于对古诗的阅读和理解，要求学生对已学的诗歌知识有一定的掌握，能够运用到实际的阅读中，并对古诗的韵律、意境、情感等方面有一定的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个维度展开。

首先，在审美鉴赏与创造方面，学生需要通过对比赏读《次北固山下》和《天净沙·秋思》两首古诗，培养对古诗的审美情趣，提升对诗歌意境、情感的理解与鉴赏能力，并能够运用自己的语言和方式，表达对诗歌的欣赏和感悟。

其次，在思维发展与提升方面，学生需要通过对比分析两首诗歌的异同，锻炼批判性思维和创造性思维，培养独立思考和解决问题的能力。

最后，在文化传承与理解方面，学生需要深入理解两首古诗背后的文化内涵，体会古代文人的情感世界，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时，学会将传统文化与现代生活相结合，传承和发扬中华文化。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《次北固山下》和《天净沙·秋思》两首古诗的意境和情感。

以《次北固山下》为例，学生需要理解诗中描绘的北固山下的美景，感受诗人对大自然的热爱的情感。

以《天净沙·秋思》为例，学生需要理解诗中描绘的秋天的景象，感受诗人对故乡的思念之情。

（2）掌握诗歌的基本赏读方法。

学生需要掌握从诗歌的标题、作者、注释、诗句等方面来赏读诗歌的方法，以便能够更好地理解诗歌的内容和情感。

2.教学难点

（1）理解古诗中的意境和情感。

对于学生来说，理解古诗中的意境和情感是比较难的，因为他们的生活经验和审美观念与古代诗人有很大的差异。因此，教师需要通过生动的语言描述、图片展示、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

以《次北固山下》为例，教师可以展示北固山下的真实风景图片，让学生直观地感受诗中的美景，从而更好地理解诗人的情感。

以《天净沙·秋思》为例，教师可以通过播放秋天的自然声音，如蝉鸣、落叶声等，让学生身临其境地感受秋天的气息，从而更好地理解诗人的思乡之情。

（2）掌握诗歌的基本赏读方法。

虽然学生在之前的课程中已经学习过一些诗歌，但他们对诗歌的赏读方法可能还不够系统和深入。因此，教师需要在本节课中对学生进行诗歌赏读方法的指导，帮助他们更好地理解诗歌。

以《次北固山下》为例，教师可以引导学生从诗歌的标题、作者、注释、诗句等方面来进行赏读，从而更好地理解诗歌的内容和情感。

以《天净沙·秋思》为例，教师可以引导学生关注诗中的意象、情感词、韵律等方面，从而更好地理解诗歌的意境和情感。

（3）欣赏和感悟诗歌的美。

欣赏和感悟诗歌的美是诗歌教学的核心目标，但对于学生来说，这是一个比较高的要求。因此，教师需要通过各种教学手段，激发学生的审美情趣，帮助他们理解和欣赏诗歌的美。

以《次北固山下》为例，教师可以引导学生关注诗中的美景，如“海日生残夜，江春入旧年”等，让学生在欣赏美景的同时，感受到诗人的情感。

以《天净沙·秋思》为例，教师可以引导学生关注诗中的秋天的景象，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”等，让学生在欣赏秋天的美景的同时，感受到诗人的思乡之情。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、对比赏读法、情景模拟法和小组合作法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授诗歌赏读的基本方法和技巧，以及古诗背后的文化知识。

对比赏读法：通过对比分析《次北固山下》和《天净沙·秋思》两首古诗，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

情景模拟法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造相应的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的意境。

小组合作法：在小组内进行讨论、分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：播放轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。然后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

（2）讲授环节：教师运用讲授法，向学生传授诗歌赏读的基本方法和技巧，以及《次北固山下》和《天净沙·秋思》两首古诗背后的文化知识。

（3）对比赏读环节：教师引导学生运用对比赏读法，分析两首古诗的异同，探讨诗歌的意境和情感。

（4）情景模拟环节：教师运用情景模拟法，展示与诗歌相关的美景或景象，让学生身临其境地感受诗歌的美。

（5）小组合作环节：教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内进