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剪纸社会实践活动方案

一、活动主题：剪纸

二、指导思想

剪纸艺术是一门古老日勺民间艺术，过去常在喜庆日勺场所出现，例如嫁娶、春节……并以其体现的内容形象生动、趣味性强、制作措施简朴而被大众所接受。家乡的剪纸气氛也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同步也是对这一老式文化的继承和延续。

三、活动目的

1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和运用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。

四、活动准备：

1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。

2、联络某些镇村干部、民间艺人，祈求配合学生的I调查访问。

3、搜集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。

五、活动措施和环节：

1、认识剪纸艺术的历史、现实状况及发展趋势。

2、进行实地考察。

培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思索的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选用有关内容加以学习，有助于培养学生日勺探索、创新意识，有助于学生开展积极的探索型的学习活动。

为创立特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充足挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的老式民间艺术，为更好的因材施教，充足发挥学生专长，努力开发学生的审美能力、发明美的能力，特制定纸艺社团活动如下：

一、指导思想：

加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，深入全面提高教师学生的I艺术素质和能力。

二、纸艺社活动的重要目的：

1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和运用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、通过纸艺活动的开展，使学生理解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生日勺综合实践能力。

3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，到达“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。

4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育,扩大美育效果，增进学生对老式艺术文化的认识，养成积极观测、探究及创新的能力。

三、纸艺社活动原则

（一）实践性原则：强调学生生活与社会生活日勺紧密结合，协助学生从生活世界中选择感爱好的主题和内容，重视学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。

（二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的爱好、爱好，为学生的I自主性开辟愈加广阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目的I、内容和方式，自己决定纸艺活动成果展现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与发明。使其享有探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。

（三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充足发挥纸艺工具材料的独特性、体现手法的独特性和艺术语言日勺独特性。根据学生

不一样年龄阶段的状况和认识特性，设计活泼多样的纸艺内容、展现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。

（四）创新性原则：创新性精神是每个社会组员重要的心理品质之一。创新性原则是要讨教师尽量地给学生提供探索性活动的I广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不停提高学生的发明能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不停激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。

（五）发展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承,增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生日勺学习变被动为积极，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新措施，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。

四、纸艺社活动安排：

1、活动时间：每周三、五下午放学后至五点。

2、活动地点：美术教室（2）

五、基本措施：

1、周老师负责辅导社团组员尽快纯熟掌握剪纸、卷纸的技巧。

2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。

3、重视多种原始资料的积累整顿，深入记录分类，有专人保管为此后纸艺活动工作提供真实、有效的材料，保证纸艺