（鄂教版）故乡的桂花雨教案 鄂教版.docx

（鄂教版）故乡的桂花雨教案鄂教版

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教学内容

本节课的教学内容来源于鄂教版教材，具体为第七单元“故乡的桂花雨”。本章节主要内容包括：

1.故乡的桂花雨的来历和特点：学习桂花雨的起源，了解其独特的文化内涵和象征意义。

2.故乡的桂花雨与人们的生活：探讨桂花雨对故乡人们生活的影响，包括经济、文化、习俗等方面。

3.故乡的桂花雨与情感：通过桂花雨这一特定情境，引导学生感受故乡的情感，培养对故乡的热爱之情。

4.写作技巧：学习本章节的写作技巧，如描绘自然景色、表达情感等，提高学生的写作能力。

教学过程中，将结合学生的实际情况，注重培养学生的学科素养，提高他们对故乡文化的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对故乡文化的认识和理解，提高他们的文化素养；通过学习桂花雨的文化内涵和象征意义，培养学生对传统文化的尊重和热爱；引导学生运用写作技巧，表达自己对故乡的情感，提高学生的写作能力。同时，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的社交素养。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到故乡的桂花雨，以及与之相关的文化、情感和写作技巧等方面，我们需要对学生进行深入的分析，以便更好地设计教学策略。

1.学生层次：根据我国教育体系，学生可以分为小学、初中、高中等不同层次。不同层次的学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。对于本节课的内容，我们可以假设学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对故乡文化有一定的了解。然而，不同学生的理解程度和兴趣点可能存在差异。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面，可能对故乡的桂花雨有一定的了解，但可能缺乏深入的文化内涵和象征意义的认识。在能力方面，学生可能具备一定的阅读和写作能力，但可能需要进一步提高表达能力。在素质方面，学生可能需要培养对故乡文化的尊重和热爱。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯。对于本节课的内容，我们需要关注以下几点：一是学生的兴趣，我们需要激发学生对故乡文化的兴趣，提高他们的学习积极性；二是学生的参与度，我们需要引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的合作意识和沟通能力；三是学生的注意力，我们需要关注学生的注意力集中情况，及时调整教学策略。

4.对课程学习的影响：根据学生的层次、知识、能力和素质方面的分析，我们可以得出以下结论：一是学生对故乡文化的了解程度可能影响他们对桂花雨文化内涵和象征意义的认识；二是学生的阅读和写作能力可能影响他们在课程中的表现；三是学生对故乡文化的兴趣和热爱程度可能影响他们对课程的积极参与程度；四是学生的行为习惯可能影响他们在课堂中的表现和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《故乡的桂花雨》。教材中应包含本节课的教学内容，如桂花雨的来历、特点、与人们生活的关系、与情感的关联以及写作技巧等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解桂花雨的文化内涵和象征意义，以及增强学生对故乡情感的感知。例如，可以准备一些桂花雨的图片和视频，展示桂花雨的美丽景象和故乡人们的生活情景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲身体验桂花雨的制作过程，需要准备相应的材料和工具，如桂花、水、容器等，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室有足够的空间供学生进行小组讨论和实验操作，以促进学生的积极参与和合作。

5.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过阅读教材和辅助材料，完成相关的学习任务，如回答问题、填空、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

6.写作材料：准备写作材料，如纸张、笔等，供学生进行写作练习。学生可以运用在本节课中学到的写作技巧，表达自己对故乡的情感，提高写作能力。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，用于学生在课程结束后对自己的学习情况进行评价，以及教师对学生的学习情况进行反馈和评价。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故乡的桂花雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过桂花雨的situation？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索桂花雨的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解桂花雨的基本概念。桂花雨是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了桂花雨在实际中的应用，以及它如何帮助我们