小圣施威降大圣教学设计 人教版.docx

小圣施威降大圣教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小圣施威降大圣教学设计人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文四年级上册《小圣施威降大圣》一文。该文节选自吴承恩的《西游记》，主要讲述了孙悟空大闹天宫后，被佛祖压在五行山下，后来被唐僧救出，成为唐僧的大徒弟，一起去西天取经的故事。文章通过生动的描绘和有趣的情节，展示了孙悟空的聪明才智和不屈不挠的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《西游记》的相关故事，对孙悟空、唐僧等角色有一定的了解。同时，学生也学过如何阅读和理解故事，能够通过文章的描绘和情节来理解人物的性格特点和故事的主题。因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识，引导他们深入理解文章的内容，并进一步培养他们的阅读理解和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：文化自信、语言运用和思维品质。

1.文化自信：通过学习《小圣施威降大圣》，学生能够更好地了解中国古典文学名著《西游记》，感受其中丰富的人物形象和生动的情节，增强对中国传统文化的认识和自信。

2.语言运用：学生能够通过阅读和理解文章，提高自己的阅读能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，引导学生运用已学的阅读策略，分析和解读文章内容，提升他们的语言运用能力。

3.思维品质：通过分析孙悟空的性格特点和行为动机，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑思维能力。同时，通过小组讨论和分享，学生能够锻炼自己的合作意识和团队协作能力，提升思维的灵活性和创造性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象。

《小圣施威降大圣》是《西游记》中的一个精彩片段，学生通过学习这一片段，能够对整部作品有一个更全面的认识。重点让学生理解孙悟空、小圣等人物的性格特点，以及他们之间的矛盾冲突。

（2）分析文章的表达手法和写作特点。

本节课要求学生通过对文章的表达手法和写作特点的分析，提高自己的文学鉴赏能力。重点让学生理解吴承恩在文章中运用的烘托、对比等手法，以及他对人物性格的细腻刻画。

（3）领悟文章所传达的主题思想和价值观。

2.教学难点：

（1）理解孙悟空、小圣等复杂的人物性格。

孙悟空、小圣等人物性格多变，学生难以准确把握。教学中，教师需要通过举例、分析等方法，帮助学生深入理解人物性格的特点。

（2）欣赏吴承恩独特的写作风格。

吴承恩的写作风格独特，学生在阅读过程中可能难以理解。教师可以结合时代背景、作者生平等方面，引导学生感受作者的写作风格。

（3）提炼文章的主题思想和价值观。

文章的主题思想和价值观较为抽象，学生难以从中提炼。教师可以通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生深入思考，从而达到提炼主题思想和价值观的目的。

（4）运用阅读策略进行有效阅读。

学生在阅读过程中，可能缺乏有效的阅读策略。教师需要教授学生一些阅读技巧和方法，如猜读、速读、精读等，帮助他们更好地理解文章内容。

（5）运用批判性思维分析文章内容。

学生可能缺乏批判性思维，难以对文章内容进行深入分析。教师可以引导学生从不同角度审视文章，培养他们的批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、电脑、音响等。

-学生教材《小圣施威降大圣》和相关辅导资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标记。

-学生座位表，用于管理学生参与和讨论。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料、作业和教学资源。

-学校图书馆的电子资源，包括电子书籍和学术数据库。

3.信息化资源：

-与《西游记》相关的多媒体资源，如电影、电视剧、动画等。

-在线阅读平台，提供《西游记》全文和相关评论文章。

-教育应用程序和工具，如互动式白板软件、在线讨论论坛等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生互动和共同解决问题。

-角色扮演和情景模拟，让学生参与故事情节的再现。

-提问和思考题，引导学生深入思考和批判性分析。

-写作和口头表达任务，培养学生的语言表达和创意思维能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小圣施威降大圣》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该文章教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

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