我爱故乡的杨梅教案 沪教版.docx

我爱故乡的杨梅教案沪教版

主备人

备课成员

教材分析

《我爱故乡的杨梅》是沪教版小学语文四年级下册的一篇课文，通过对故乡杨梅的描述，培养学生对家乡的热爱之情。本文以生动的笔触描绘了杨梅的外形、色泽、味道，以及家乡人们采摘杨梅的喜悦场面，表达了作者对故乡杨梅的喜爱和怀念。

本课文贴近学生生活，激发学生对家乡的热爱，同时训练学生朗读、感悟能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要引导学生通过朗读、讨论、观察等方式，感受课文所描绘的美好景象，体会作者的情感。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《我爱故乡的杨梅》，培养学生的语文核心素养，包括：

1.朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

2.观察与描述：学生通过观察杨梅的图片，能够用生动的语言描绘杨梅的外形、色泽、味道，培养学生的观察力和表达能力。

3.情感与价值观：学生通过学习课文，感受到作者对故乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀，激发他们对家乡的热爱和保护意识。

4.创新与实践：学生通过讨论、合作等方式，运用课文中的描写方法，创作自己的作品，培养学生的创新精神和实践能力。

学情分析

考虑到沪教版小学四年级学生的认知发展特点，他们对家乡的自然环境有一定的了解，但可能对杨梅这种水果的生长过程、文化意义等方面的知识较为有限。学生在语言表达方面，已经具备了一定的朗读和理解能力，能够运用简单的词语和句子进行描述，但对于生动、具体的描绘和情感抒发仍需加强。此外，学生的合作意识和创新精神也需要进一步培养。

具体到本课文，学生可能对故乡的概念有一定的认知，但对故乡的杨梅可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过图片、实物等多种方式，帮助学生建立起对杨梅的直观印象，同时引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

在学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采取多样化的教学手段，提高学生的课堂参与度，从而提高教学效果。

针对学生的学情，教师应制定相应的教育教学策略，以帮助学生更好地学习本课文。在教学内容上，注重引导学生通过观察、描述、讨论等方式，深入理解课文，提高他们的语言表达能力和观察力。在教学方法上，采用生动、形象的教学手段，如图片展示、实物观察等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，通过小组讨论、合作创作等方式，锻炼他们的团队协作能力和创新能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：沪教版小学四年级语文教材、教学计划、教学指导书。

3.信息化资源：杨梅图片、视频资料、在线字典、相关文章、网络资源。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、观察、描述、创作、游戏、问答、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我爱故乡的杨梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故乡的杨梅吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杨梅的图片或视频片段，让学生初步感受杨梅的魅力或特点。

简短介绍杨梅的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文朗读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《我爱故乡的杨梅》的内容，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

过程：

学生朗读课文，教师指导学生注意语音语调和情感的把握。

教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3.观察与描述（10分钟）

目标：培养学生的观察力和表达能力。

过程：

学生观察杨梅的图片，尝试用课文中的词语和句子描述杨梅的外形、色泽、味道。

学生互相交流，分享自己的观察和描述。

教师点评学生的描述，给予鼓励和指导。

4.小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组讨论杨梅的经济价值和保护意义。

每组选择一个角度，讨论杨梅对家乡的影响以及如何保护杨梅资源。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杨梅的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括杨梅的经济价值、保护意义及建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对故乡杨梅的热爱和保护意识。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杨梅