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写作：如何突出中心教学设计人教版

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教材分析

本节课的教学内容选自人教版语文教材，针对四年级学生设计，主题为“写作：如何突出中心”。本节课旨在帮助学生掌握写作中如何突出中心的方法和技巧，培养学生的写作能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生学会如何抓住文章的中心，使文章更加有吸引力和说服力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.了解文章中心的概念和重要性。

2.学习如何通过选材和构思来突出文章中心。

3.掌握通过恰当的叙述、描写和议论手法来表达文章中心。

4.学会自我修改和评价文章，提高写作质量。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的创新思维和审美情趣，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力。具体目标如下：

1.提升学生的写作思维能力，学会如何抓住文章的中心，使文章内容更加有深度和广度。

2.培养学生的文本理解能力，通过阅读和分析教材中的案例，理解并掌握突出文章中心的方法和技巧。

3.增强学生的语言表达能力，通过写作实践，运用恰当的叙述、描写和议论手法来表达文章中心。

4.培养学生的审美情趣和创新思维，激发学生的写作兴趣，提高写作的积极性和主动性。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握文章中心的概念和重要性：通过教材案例和教学活动，让学生明白文章中心是文章的灵魂，是写作的关键。

（2）学会选材和构思来突出文章中心：引导学生根据中心思想选择合适的材料，通过合理的构思使文章内容更加丰富、有逻辑性。

（3）运用恰当的叙述、描写和议论手法表达文章中心：通过实例分析，让学生了解各种手法的特点和运用方法，使文章更具说服力和吸引力。

（4）提高写作质量：培养学生自我修改和评价文章的能力，养成良好的写作习惯。

2.教学难点

（1）理解并运用各种表达手法：学生对于叙述、描写和议论手法的理解和运用存在困难，需要通过实例分析和实践来突破。

（2）抓住文章中心进行写作：学生在写作过程中容易偏离中心，需要教师引导和练习来提高。

（3）创新思维和审美情趣的培养：学生在写作中缺乏新思路和新表达，需要教师通过启发式教学和创意写作活动来激发。

（4）写作自信心的培养：部分学生对写作存在恐惧心理，需要教师鼓励和指导来提高写作积极性。

针对以上重点和难点，教学过程中应注重案例分析、实践演练和个性化指导，以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作能力。同时，注重激发学生的创新思维和审美情趣，培养良好的写作习惯。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生写作本和文具。

-教材和相关辅导书籍。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

-网络连接，用于在线研究和协作。

3.信息化资源：

-写作教学视频和演示文稿。

-在线写作指南和模拟练习。

-文学作品的电子版，用于分析和模仿。

4.教学手段：

-小组讨论和合作写作活动。

-同伴评审和反馈机制。

-写作工作坊和个别辅导。

5.评估工具：

-学生写作样本和评分标准。

-自我评估表和同伴评估表。

6.辅助材料：

-图片、图表和其他视觉辅助材料，用于增强写作内容。

-写作prompts和练习题，用于激发学生思考和创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材和相关视频，要求学生预习“如何突出中心”这一部分内容。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中心是什么？为什么它很重要？”、“你可以用哪些方法来突出文章的中心？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和观看视频。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事来引出“如何突出中心”的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过选材、构思和表达来突出文章中心。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分析教材中的例文，讨论如何更好地突出中心。

-解答疑问：回答学生在预习中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专