往事依依教案（微教案） 苏教版.docx

往事依依教案（微教案）苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版教材中的《往事依依》。该章节主要通过回忆的方式，描绘了作者童年时的一些难忘的经历，让学生感受作者对往事的怀念之情。内容涉及到童年生活的点滴细节，如捉迷藏、放风筝、游泳等，以及作者对这些往事的深刻感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经对记叙文的基本结构、写作手法等有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步掌握如何通过细节描绘来表现人物情感，以及如何运用修辞手法增强文章的表现力。同时，学生也将通过本节课的学习，回忆自己的童年生活，感悟成长过程中的喜怒哀乐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过阅读和分析《往事依依》，提高学生的文本理解能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，学会从不同角度审视问题。

3.文化素养：通过学习本节课，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养对家乡和祖国的热爱之情。

4.情感态度与价值观：引导学生感悟成长过程中的美好时光，珍惜友情，懂得感恩，树立正确的人生观和价值观。

5.生命观念：通过本节课的学习，让学生认识到生命的可贵，学会珍惜每一天，努力成长。

学情分析

本节课的对象为七年级的学生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，对周围世界充满好奇。在知识、能力和素质方面，他们已具备了一定的阅读和写作基础，对记叙文有初步的认识。但在文本分析、写作技巧和情感表达方面，仍有待提高。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经掌握了记叙文的基本结构、写作手法等知识，对本节课的内容有了一定的背景知识支撑。然而，对于如何运用细节描绘和修辞手法来表现人物情感，他们可能还不够熟练。

2.能力层面：学生的阅读和写作能力参差不齐，部分学生对于文本的分析能力和写作技巧有待提高。此外，学生在批判性思维和创造性思维方面也有待加强。

3.素质层面：学生性格各异，有的活泼开朗，善于表达；有的内向害羞，表达能力较弱。在学习习惯方面，部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，这可能影响到他们对课程内容的理解和掌握。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。此外，部分学生可能缺乏主动参与课堂活动的积极性，这对课程的顺利进行和教学效果的提高产生了一定的影响。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生提出不同难度的要求，鼓励学生发挥自身优势，提高文本分析和写作能力。同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。通过多样的教学活动和互动交流，提高学生的课堂参与度，使他们在知识、能力和素质方面得到全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《往事依依》这篇课文的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行阅读和理解。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘童年生活的图片，让学生在课堂上能够直观地感受到作者所描述的场景。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行写作练习，需要准备足够的纸张和文具。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生在课堂上进行小组讨论和合作学习；如果涉及到实验操作，需要布置实验操作台，并确保实验环境的安全性。

5.教学设备：确保教学所需的设备如投影仪、音响等正常运作，以便于使用多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习指南、思考题等，帮助学生更好地理解和巩固所学内容。

7.学生反馈工具：准备一些学生反馈工具，如评价表、调查问卷等，以便于收集学生对课程的反馈和意见，及时进行教学调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《往事依依》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《往事依依》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《往事依依》的教学目标和《往事依依》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《往事依依》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《往事依依》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《往事依依》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记