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五年级下册数学的课件（精选6篇）

五年级下册数学的课件篇1

教学目标

1、使学生理解众数的意义和作用，会找一组数据的众数。

2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特

征，培养学生独立思考、合作的能力。

3、初步体会平均数、中位数、众数的区别。

4、体会众数在生活中的广泛应用，培养学生的学习兴趣。

教学重难点

教学重点：理解众数的意义和作用。

教学难点：初步体会平均数、中位数、众数的区别，能针对不同

情境正确选择统计量表示。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，认识众数

师：同学们，在上数学课之前，老师想了解你们填写成语的能力，

大家想一想表现给老师看看。请看屏幕：（）所周知万（）一心（）

志成城

师：三个成语都有一个相同的字，那就是“众”

“众”的含义是什么？（是大多数的意思）

师：同学们的语文基础知识还挺扎实的，这节课我们所学的内容

就跟“众”字有关。

师：同学们，在上新课之前老师有个小小的要求，就是同学们手

上的计算器在还没用到之前我们先不去碰它，能做得到吗？

师：同学们，你们每个人都喜欢体育运动吗？

生：喜欢。

师：喜欢体育运动是一件非常好的事。因为它能让人强身健体。

老师发现，我们很多学生特别喜欢打篮球，而且他们的球技也不

错，老师这儿有一组学生的投篮练习成绩，请看屏幕：

10个学生每个学生投10个球，练习成绩如下：单位（个）

5561525555

你们能同桌合作，算出这组数据的平均数和中位数吗？

平均数是：4.4中位数是:5

师:你们是怎样算出平均数呢?

生:把一组数据的所有数加起来再除以个数,就得到.师：大家也是这

样算吗？

师:这么说平均数和一组数据的所有数都关系,反映是的一组数据的

整体水平。（板书：平均数整体水平和所有数据有关）

师：中位数呢，你们又是怎么求？

生：（5+5）÷2=5

师：说得真好，大家也是这样求吗？你们在求出中位数前，是先

怎样整理这组数据？

生：按大小排列顺序。

师：这么说中位数和数据的排列位置有关，因为中位数处于一组

数据的中间位置，所以它反映的是这组数据的什么水平？它不受偏大

或偏小数据的影响。（中等水平或一般水平）（板书：中位数一般水

平或（中等水平）和数据的排列位置有关）

师;你认为用哪种统计量表示这组数据的水平比较合适?知道是为什

么吗？

(生:用中位数5表示这组数据的的成绩比较合适,因为大部分同学投

篮的个数集中在5个。而平均数4.4明显地比大部分数据小，因为受到

偏小数1和2的影响.在这组数据中偏低了.)

4、课件出示观察这组数据，认识众数。

师：刚才我们一起回忆了平均数，中位数的知识。在统计中平均

数，中位数能够反映一组数据的状况。除了它们，还有一个数也能表

示这组数据的情况。你们想知道它是谁吗？

师：现在我们再看这组投篮数据，请同学们仔细观察，这组数据

有什么特点？哪个数据最特殊?出现了多少次？（5出现的次数最多）

师：你们的眼睛真明亮，5出现的次数超过了整组数据的一半，也

就是说投下5个球的人数最多。

师：同学们，像这样，在这一组数据中出现次数最多的数，我们

就把它叫做这组数据的众数。这就是这节课我们学习的内容。（板书：

众数）

根据你们的理解，你们认为“众数”这两个字，（板书：众数）

哪个字最关键。众是什么意思呢？还记得吗？（板书：出现的次数最

多。）

师：同学们，5就是这组数据的众数，因为在这一组数据中它出现

的次数最多，众数5也可以反映这组数据的水平？它反映是的什么水

平呢？

师：在家看看，这组同学投篮的个数集中在中哪个数？（5）所以

我们说众数5反映了同学们投篮成绩的集中水平？（板书：集中水平）

它受到偏大或偏小数据的影响吗?

师：下面让我们继续在生活中了解众数吧！

二、依据情境，理解众数

1、选演员

师：同学们，还有一个多月“六一”儿童节就要到了，我相信大

家一定很期盼这一天的到来