闻官军收河南河北教学设计 语文版.docx

闻官军收河南河北教学设计语文版

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教材分析

《闻官军收河南河北》是语文版八年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“战争与和平”。本课主要内容是讲述唐朝时期，安史之乱后，官军收复河南河北的故事。诗人通过对战争的描写，表现了战争的残酷和对人民的伤害，以及对和平的渴望。这首诗具有深刻的历史意义和现实意义，有助于学生了解古代战争的历史背景，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《闻官军收河南河北》，使学生能够：

1.增强对中华优秀传统文化的认同，提高文化自信。通过学习古代诗歌，了解历史背景，感受作者的情感态度，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

2.提升语言运用能力。通过朗读、默写、翻译等教学活动，提高学生的语文基本功，培养良好的阅读和表达能力。

3.锻炼思维品质。分析诗歌的意象、情感和手法，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维。

4.培养审美创造能力。通过欣赏和分析诗歌的美，激发学生的想象力，提高审美品味，培养创作潜能。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的理解：理解诗句中的意象、情感和手法，领悟诗歌的内涵。

2.朗读与默写：准确地朗读和默写诗句，掌握诗歌的基本功。

难点：

1.诗句的深层含义：理解诗句中所蕴含的历史背景和文化内涵。

2.诗歌的审美鉴赏：欣赏诗歌的美，提高审美品味和鉴赏能力。

解决办法：

1.对于重点，可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在讨论中理解诗句的含义，教师进行引导和讲解。同时，通过反复朗读和默写，使学生熟练掌握诗句。

2.对于难点，可以通过多媒体展示、图片引导等方式，帮助学生形象地理解诗句中的意象和历史背景。同时，组织诗歌欣赏活动，引导学生体验诗歌的美，培养审美鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过多媒体展示历史背景和战争场景，引导学生进入诗歌所描述的情境，增强学生的情感体验。

2.互动式教学法：组织学生进行分组讨论和分享，鼓励学生提出问题、表达观点，促进师生之间的互动和交流。

3.探究式教学法：引导学生自主探究诗句的深层含义，培养学生独立思考和问题解决的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗句的图像、音频和视频资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，及时了解学生的学习情况，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源查阅相关资料，为学生提供更多的学习资源和途径，促进学生的自主学习和拓展阅读。

4.实物教具：使用地图、模型等实物教具，帮助学生形象地理解地理位置和战争过程，提高学生的空间思维能力。

5.教学活动：组织角色扮演、诗歌朗诵等教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《闻官军收河南河北》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安史之乱是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安史之乱的图片或视频片段，让学生初步感受战争的历史背景。

简短介绍安史之乱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌解析讲解（10分钟）

目标：让学生了解《闻官军收河南河北》的基本内容、意象和情感。

过程：

讲解诗歌的背景，包括作者杜甫的生活背景和创作背景。

详细介绍诗歌的结构、意象和手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌鉴赏与讨论（15分钟）

目标：通过诗歌鉴赏，让学生深入了解诗歌的美感和历史意义。

过程：

分析诗歌中的意象、情感和手法，引导学生感受诗歌的美。

讨论诗歌在历史背景下的意义，让学生思考战争对人民的伤害和对和平的渴望。

小组讨论：让学生分组讨论如何欣赏和鉴赏古代诗歌，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌鉴赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的难点、感悟以及如何更好地理解和欣赏诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点、感悟及理解方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌欣赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、意象解析和鉴赏方法等。

强调诗歌在提高语文