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语言文字运用Ⅱ
湖南省部分学校2023-2024学年高二下学期7月期末联考语文试题
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,7分)
阅读下面的文字,完成21~22题。
忽然,天地间开始有些异常,一种隐隐然的骚动,一种还不太响却一定是非常响的声音,充斥周际。如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身起一种莫名的紧张,又紧张得急于趋附。
不知是自己走去的还是被它吸去的,终于陡然一惊,我已站在伏龙观前,眼前,急流浩荡,大地震颤。即便是站在海边礁石上,也没有像这里强烈地领受到水的魅力。这里的水,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整……
也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。水在这里吃够了苦头也出足了风头,就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿,把最强悍的生命付之于规整,付之于企盼,付之于众目睽睽。
看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰。
21.文中画横线的句子若改成“把最强悍的生命付之于规整、企盼和众目睽睽”,语义基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(3分)
22.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线的句子运用的修辞手法是否相同?请简要分析。(4分)
21.①原文将“付之于规整”“付之于企盼”“付之于众目睽睽”三个短句独立列出,构成排比。②强调了水流在都江堰经历的规整、面对的期待以及所展现的壮观景象,更加强烈地表达了作者对都江堰水流所蕴含的精神的赞美之情。③排比增强了语言的节奏感和气势,也逐层强化了情感的表达。22.相同,都运用了拟人的修辞手法。①前者写蜱虫“守株待兔”“伺机‘作案’”,形象生动地描绘了蜱虫隐藏等待并寻找机会叮咬人或动物的情态。②后者写水“根据筑坝者的指令”,赋予水流以人的性格和意识,形象地描绘了水流在遇到坚坝时遵循引导、调整流向的情景,使得描述更加生动有趣。
【解析】21.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
原文与改句的不同是,原文表述是“付之于规整”“付之于企盼”“付之于众目睽睽”,三个句子结构一致,都采用“付之于……”的句式,从修辞上构成排比,排比的一般效果是句式整齐,增强节奏感和韵律感,也增强感染力;
在都江堰,强悍的水流改变了性格,由不羁变得“规整”,这也符合人们的“企盼”,在众人面前展现出壮观的景象。三个排比句强调了水流在都江堰经历的规整、面对的期待以及所展现的壮观景象;前面把这种景象叫作“壮丽的驯顺”,由此三个句子更加强烈地表达了作者对都江堰水流所蕴含的精神的赞美之情。
22.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
相同,都运用了拟人的修辞手法。
①前者写“蜱虫不会飞、不能跳,移动能力不强,喜好躲在草尖、树梢等处守株待兔,待人或动物经过,伺机‘作案’”,写蜱虫“守株待兔”“伺机‘作案’”,把蜱虫当作人来写,赋予其人的心理、动作等,形象生动地描绘了蜱虫隐藏等待并寻找机会叮咬人或动物的情态。
②后者写水“乖乖地转身改向”“根据筑坝者的指令”等,赋予水流以人的性格和意识,写水撞到堤坝后改变方向;再撞到堤坝后又根据堤坝的引导作出流向调整。拟人手法的运用形象地描绘了水流在遇到坚坝时遵循引导、调整流向的情景,使得描述更加生动有趣。
湖南省长沙市长郡中学2023-2024学年高二下学期期末考试语文试卷
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,8分)
阅读下面的文字,完成21~22题。
浑天说与司马迁等信奉的盖天说本质上完全不同。盖天说主张天在上,地在下,天地等大;①________,地在内,天大地小。双方主张的宇宙结构不同,所采用的测量仪器和测量方法也不同,这就导致了在修历过程中的争论。双方争论得非常激烈,以至于到了不能在一起工作的程度。对此,汉武帝采用的解决办法是让他们分别制订自己心仪的历法,然后拿出来接受检验,②________,就用谁的历法。最后的结果是浑天说者邓平等人制订的历法与实际天象符合得最好,于是就采纳了邓平的历法。这就是中国历史上著名的《太初历》的由来。
21.请在文中横线上补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)
22.汉武帝在决定采纳谁的历法时,用了三段论推理,请你把推理过程规范地还原表达出来。(4分)
【分析】(1)本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时,需要全面理解和掌握文段内容,理解文段的内容,理清文段的行文思路,然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。
(2)本题考查逻辑推理能力。读懂材料,根据推理结构进行分析概括。
【解答】(1)第一句,文
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