小学-语文----落花生-----教案.doc

【教学目标】

1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

5.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学重点】

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学难点】

1.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【教学准备】

课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料

【课时安排】

1课时

一、直奔课题，了解“落花生”名字的由来

1.板书课题，齐读课题，导入新课。（学生各自说出自己落花生名字的理解）

2.学生交流，生各自说出自己的理解，再结合资料，了解“落花生”名字的由来。

3．简单介绍文章作者（学生了解许地山）

二、结合预习，学习生字、新词

1．结合课前预习，看看大家对词语的掌握情况。

（1）朗读词语：吩咐便宜石榴尝尝（出示课件）（学生自由读，指名读）

重点指导：吩咐便宜石榴尝尝的读音。（这4个词的第2个字都是轻声要读的短些轻些。）指名读，学生齐读

（2）这是课文中的一句话，谁来给大家读一读？

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

①指读。

②学生注意：播种“bōzhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bō

学生读第13自然段

（1）什么样的人是有用的人？你能结合着你身边的人来说说吗？学生畅所欲言，交流：

①“有用的人”就是踏实做事，默默无闻的人；

②“有用的人”就是帮助别人，乐于助人的人；

③“有用的人”就是报效社会，对人民做出贡献的人。…

同学们，父亲希望我们要做一个有用的人，而不要做只讲体面对别人没有好处的人。

五、质疑问难，多元解读父亲的话

1.浏览一下课文的3到15自然段，看看，还有什么疑问吗？可以提出来，咱们讨论讨论。

问题1：为什么父亲来实在很难得？

1：为什么父亲来实在很难得？

①自读课文第3自然段。②出示父亲许南英的资料，帮助学生解决问题。③学生读资料，解决疑问。

父亲在外奔波，为国为民，工作繁忙，难得回家。

④指导学生读出对父亲的敬意。

2.讨论、理解最后一段话。

请大家看15自然段，“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”为什么是用“印”而不是“记”？

（1）指读最后一个自然段。（课件出示）

（2）学生思考、揣摩“印”字和“记”字的区别，并进行初步交流。

学生通过讨论，明确：用“记”字不能够表现出父亲的话作者的影响；用“印”字可以看出作者牢牢记住父亲谈论花生好处的话，对作者的影响及其深远。

(3)结合课后的资料袋，更体现出父亲的话深深地印在我的心上。

（4）教师小结：是啊，作者在抗日战争中，不辞辛劳，到处奔波，默默无闻为国奉献，也是具有落花生品格的人，他用自己的行动印证了父亲的话。

（4）齐读课文最后一个自然段，感受作者的情怀。

六、拓展延伸，升华中心，深化认识。

教师总结：这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。同学们看，这些是我们生活中常见的事物，你从身边的这些事物中领悟到了什么？可以用上借物喻人的写法，详略得当的试着选择一件事物来写一写。

板书设计：15落花生

种花生详略得当

收花生借物喻人

尝花生我对比

议花生哥哥

姐姐

父亲