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小学校园欺凌教育学生的问题与解决方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学校园欺凌教育学生的问题与解决方案

教材分析

本节课的主题为“小学校园欺凌教育学生的问题与解决方案”，内容涵盖了学生在学校生活中可能遇到的欺凌现象，以及如何识别、预防和解决这些问题。此部分教材内容与学生的生活实际紧密相关，旨在培养学生的自我保护意识，提高他们处理人际关系的能力。

本节课的教学对象为小学五年级学生，他们已经具备了一定的判断力和自我表达能力，但对于校园欺凌的认识尚浅。因此，在教学过程中，我将结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解校园欺凌的表现、危害及解决方法，从而提高他们的自我保护意识。

课程内容主要包括三个部分：一是校园欺凌的定义、类型和危害；二是如何识别和预防校园欺凌；三是遇到校园欺凌时如何自我保护。在教学过程中，我将引导学生结合自己的生活经验，思考和探讨这些问题，以提高他们的实际操作能力。

为保证教学的实用性，我将采用多媒体课件、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，通过设置课后作业，让学生将所学内容运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.社会参与：通过学习本节课内容，学生能够提高自己的人际交往能力，学会在团队中合作、沟通，积极参与学校生活，减少欺凌现象的发生。

2.自我发展：学生能够认识并评价自己的行为，提高自我控制力，自觉抵制不良行为，逐步形成良好的品德和行为习惯。

3.问题解决：学生能够掌握识别、预防和解决校园欺凌的方法，提高自己的生活智慧和能力，面对问题时能积极寻求解决办法，促进自己的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生可能已经对校园欺凌有了初步的认识，了解了一些基本的交往技巧和自我保护方法。他们具备了一定的判断力和自我表达能力，能够表达自己的观点和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活密切相关的话题往往更感兴趣，因此在本节课中，通过引入真实的案例和讨论，可以激发他们的学习兴趣。学生在小组讨论中能够发挥自己的优势，展示自己的沟通和合作能力，从而提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园欺凌的深层原因和解决方法上可能存在一定的困难。他们可能对于如何正确处理人际关系、如何拒绝欺凌行为等方面感到困惑。此外，学生可能在与同伴交往中表现出不敢表达、不会表达的情况，需要老师在教学过程中给予引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、学生座位表、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：校园欺凌相关新闻报道、案例视频、在线调查问卷、教育部门发布的指导文件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析、小组竞赛、课后作业布置。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小学校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小学校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小学校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小学校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小学校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小学校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小学校园欺凌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小学校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小学校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小学校园欺凌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小学校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小学校园欺凌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小学校园欺凌错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小学校园欺凌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注