远古祖先的传说教学设计 川教版.docx

远古祖先的传说教学设计川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的内容是《远古祖先的传说》，属于川教版历史教材的绪论部分，主要介绍了中国古代的远古传说时代，包括三皇五帝等历史人物。通过本节课的学习，学生可以了解中国古代的远古传说，理解传说与史实的联系，培养学生的批判性思维能力。

本节课的重点是让学生了解中国古代的远古传说，难点是让学生理解传说与史实的联系。在教学过程中，教师可以利用多媒体课件，展示古代传说中的人物和故事，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组讨论、探究等方式，引导学生思考传说与史实的区别，提高学生的思维能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生通过阅读史料，了解远古祖先的生活方式，培养学生的历史学科核心素养。同时，结合学生的实际情况，设计贴近学生生活的教学活动，提高学生的学习积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过本节课的学习，学生能够建立对中国古代远古传说时代的基本认识，形成时空观念；能够通过阅读史料，了解远古祖先的生活方式，培养史料实证的能力；能够对远古传说进行解释，理解传说与史实的联系，提高历史解释的能力；能够对传说内容进行批判性思考，培养批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：中国古代的远古传说内容。

难点：理解传说与史实的联系。

解决办法：

1.通过多媒体课件，展示古代传说中的人物和故事，帮助学生直观理解传说内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对传说内容的理解，促进学生之间的交流。

3.引导学生阅读史料，对比传说与史实的差异，引导学生思考传说与史实的联系。

4.利用案例分析，让学生分析传说中的历史人物和事件，提高学生的历史解释能力。

5.鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考，探讨传说中的真实性，培养学生的批判性思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、故事讲述等方式，让学生身临其境地感受远古祖先的生活，增强学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、探究等活动，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例教学法：选取具体的远古传说故事，让学生分析、解读，提高学生的历史解释能力和分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动展示远古祖先的生活场景，帮助学生形象地理解传说内容。

2.网络教学平台：运用教学软件，上传相关资料，方便学生自主学习，提高学习效果。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，让学生身临其境地感受远古祖先的生活，增强学生的学习体验。

4.作业与评价：通过布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，同时结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面，进行全面评价。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《远古祖先的传说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道三皇五帝吗？他们是中国古代的哪些人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索远古祖先的传说。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解远古祖先传说的基本概念。远古祖先传说是指关于中国古代远古时代的历史传说，包括三皇五帝等人物。这些传说反映了古代人民对历史的认识和想象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的传说故事。比如，我们来探讨一下黄帝这个人物。黄帝被尊称为“人文初祖”，有关他的传说很多，如他建造宫室、制作衣裳、教人们挖井等。这个案例展示了远古传说在古代人民生活中的重要作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调远古祖先传说的重要性和影响。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解传说与史实之间的联系。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远古祖先传说相关的实际问题。例如，讨论黄帝的传说在古代人民生活中的意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，我们可以一起制作一个简易的宫室模型，来感受古代人们的建筑工艺。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“远古祖先传说在现代社会的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“远古祖先的传说对现代社会有哪些启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。