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护生职业心理素质培养论文

摘要：目前，针对临床护士应具备的职业心理素质开展职业院

校护理专业学生职业心理素质培养的实践模式的研究尚处于探索阶

段，相关研究较少，亟待大量基础性及实践性研究，尤其是针对团体

训练模式提高职业院校护生职业心理素质的研究，是值得今后学者们

着力研究的方向。

关键词：护理护生职业心理素质

目前，在我国各地高技能人才严重匮缺的压力下，为了适应社会

经济的需求，我们应把迅速培养高素质应用技术人才作为各级政府的

重要工作。现代素质教育理论认为素质教育的全面性要求必须使每个

学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、

劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展。如何使学生在较短

的时间内建立适应社会需要的职业心理素质，是新形势下职业教育和

教育教学改革所面临的巨大挑战。护士职业心理素质是指：个体在生

理条件基础上，受护士职业角色化环境影响（教育、实践和适应环境），

逐渐内化成的适应护理职业的比较稳定的、衍生的、效能的综合心理

品质，是护士职业综合能力的重要组成部分[1]。如何提高职业院校护

理专业学生的职业心理素质，是卫生职业教育的当务之急。

1临床护士职业心理素质概念理论结构

临床护士职业心理素质的理论结构研究是对护士进行职业选拔

和培训的基础。但目前，研究者对其理论结构仍未达成统一认识。刘

薇群[2]等认为，稳定积极的“D型性格”、诚实和较高的成就动机是优

秀护士应该具备的心理素质；而台湾学者TengCI[3]及Tocscano

P[4]的相关研究则表明，高开放性（openness）与低神经质

（neuroticism）的性格与护士的照顾质量显著相关，具有韧性

（hardness）特质的护士更容易抵抗职业倦怠的风险，因此更加适应

护理工作。张俐[1]等人则采用质性研究中的扎根理论研究方法，对资

料进行技术性文献分析，提出护士的综合心理品质应包括心理能力、

心理品格、心理动力、自我适应和环境适应等5个维度。封丹珺[5]

等人采用半结构式访谈并应用Nvivo软件进行分析，提出护士核心职

业心理素质包括：抗压与应变能力、合作意识与交往能力、临床护理

技术、责任心、细心、同情心、奉献精神等。刘大川[6]应用问卷调查

法得出护士职业心理素质包括：目标明确，遇到困难善于积极设法解

决问题；乐观自信；自我意识清晰、成熟；正确认识自我；乐群融洽；

善于沟通和协同工作；处变不惊；认知他人；善独立解决困难或复杂

问题；具有评判精神及创新意识等方面。此外，大量有关护士的心理

素质与静脉穿刺成功率的研究指出二者之间有显著相关。俞峰[7]有关

心理素质与护士静脉穿刺失败的研究发现，由情绪不稳定引发的穿刺

失败发生率占50%～60%。魏玉花[8]有关小儿静脉穿刺成功率与护

士心理素质的研究指出，64.58%的失败情况与护士缺乏自信心有关。

上述研究成果为护士职业心理素质内涵的研究提供了多视角、多层面

的基础和可资借鉴的经验。

2临床护士职业心理素质研究对护生职业心理素质培养的重要

性

临床护理工作异常艰苦，如晚夜班工作、急诊护士的工作、危重

病人特护及众多大中型手术护理等，都具有工作强度大、突发应急性

事件多、精细操作要求高等特点。因此需要对护士相应的心理素质进

行培养，如坚强的意志力、抗挫折能力、耐压能力及良好的情绪调节

能力等。而当前医患关系日趋微妙，良好的沟通能力和化解矛盾能力

也被认为是护士不可或缺的职业心理素质之一。临床医护工作证实：

一个既有丰富的医护知识，又具备良好职业心理素质的护士，才能胜

任长期、艰苦、复杂多变的护理工作。勒温提出的心理发展理论认为

个体发展的一个主要特征是随年龄的增长，生活空间中尚未分化、较

松散的区域开始逐渐分化，且在分化的同时个体对各子领域也进行着

重新建构。虽然生理遗传因素是心理发展的物质基础，社会环境因素

对心理发展起着重要制约作用，但学校教育应在此基础上对学生心理

发展起主导作用。

由于临床护理工作的特殊性，护士职业心理素质主要体现在抗压

与应变能力、合作意识与交往能力、责任心、细心、同情心、包容性

等方面。如何通过有效的教学途径和手段培养职业院校护理专业学生

具备护士职业心理素质是职业护理教育者应重点研究的内容。

3护生职业心理素质培养的途径和方法

在心理素质培训方面，有研究指出有针对性地开展心理咨询、讲

座可帮助护士克服不良情绪困扰、矫正异常心理；另外，护士