八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section A（2a-2d）教案 （新版）人教新目标版.docx

八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA（2a-2d）教案（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教新目标版八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA（2a-2d）。本节课主要围绕邀请朋友参加聚会的话题展开，通过学习本节课，学生能够掌握情态动词can的用法，询问和回答能否参加某个活动；同时能够学会描述周末计划，并能用情态动词can表达可能性。本节课的重点是情态动词can的肯定回答和否定回答，以及其构成的疑问句。难点是对于情态动词can在实际场景中的运用和理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语描述周末计划，并能够用情态动词can表达可能性。学生能够在真实的语言环境中，运用所学知识进行有效的沟通和交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方的聚会文化，理解邀请和参加聚会的礼仪和习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性和创新性思维，提升学生解决问题的能力。

4.学习能力：本节课通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提升学生的学习效率。

重点难点及解决办法

1.重点：情态动词can的用法，包括肯定回答和否定回答，以及其构成的疑问句。

解决办法：通过大量的例句和练习，让学生反复练习情态动词can的肯定回答和否定回答，同时通过问答练习，让学生熟悉并掌握由情态动词can构成的疑问句。

2.难点：对于情态动词can在实际场景中的运用和理解。

解决办法：通过角色扮演和情景模拟等互动活动，让学生在真实的语境中运用情态动词can进行交流，从而加深对情态动词can的理解和运用。同时，通过小组讨论和问题解答等方式，让学生充分探讨和分析情态动词can在实际场景中的用法，帮助学生突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA（2a-2d）》。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括不同场合的聚会图片，如生日派对、聚会、婚礼等。

b.准备相关的图表，展示情态动词can的肯定回答和否定回答的例子。

c.准备一段关于聚会文化的视频资料，让学生了解西方聚会的习俗和礼仪。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每组桌子上放置一份讨论问题清单。

b.在教室内设置一个角色扮演区，准备一些与聚会相关的道具，如邀请卡、礼物等，供学生在角色扮演活动中使用。

c.在教室墙壁上贴上本节课的主题海报，提醒学生关注课程内容。

d.在教室投影仪上提前准备好本节课的教学PPT，方便教学过程中展示相关内容。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、音响设备、计算机等教学工具正常运行。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、多媒体资源等教学资源进行整合，确保教学过程中各项资源的合理运用，提高教学效果。

7.教学资源检查：在上课前，对所准备的教学资源进行检查，确保教材、辅助材料、教学工具等齐全，避免教学中出现意外情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit9CanyoucometomypartySectionA（2a-2d）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情态动词can的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情态动词can的积极性和兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上一节课学习的情态动词can的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词can的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳