论语十则authorware教学设计 人教版.docx

论语十则authorware教学设计人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《语文》七年级上册第六单元第一课《论语十则》。本节课的主要内容包括以下十则《论语》的经典语句：

1.学而时习之，不亦说乎？

2.吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

3.逝者如斯夫，不舍昼夜。

4.知之为知之，不知为不知，是知也。

5.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

6.己所不欲，勿施于人。

7.君子坦荡荡，小人长戚戚。

8.三人行，必有我师焉。

9.温故而知新，可以为师矣。

10.岁寒，然后知松柏之后凋也。

这些语句都是《论语》中的经典之作，通过对这些语句的学习，让学生了解儒家思想的基本内涵，提高学生的文学素养，培养学生的品德修养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过学习《论语》十则，使学生能够理解和运用其中的关键词语和句子，提高学生的古文阅读能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过对《论语》十则的学习，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《论语》十则，使学生了解儒家思想的基本内涵，理解中华优秀传统文化的价值和意义，增强学生的文化自信心。

4.品德修养：通过学习《论语》十则，使学生能够领悟到其中的道德观念和行为准则，培养学生的品德修养，使学生成为有道德、有担当的社会公民。

5.自主学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的自主学习能力，使学生能够主动探索、发现问题，提高学习效果。

学情分析

本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经初步掌握了汉语拼音和一定的汉字书写能力，对文言文有一定的接触和了解，但程度参差不齐。部分学生对文言文的学习兴趣较高，阅读和理解能力较强，而另一部分学生可能对文言文的学习感到困难，阅读和理解能力相对较弱。

在知识方面，学生已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对古代文学有一定的了解，但《论语》作为儒家经典，对学生来说可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生了解《论语》的背景知识，理解其中的儒家思想。

在能力方面，学生的古文阅读能力有待提高。通过本节课的学习，希望学生能够掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。同时，通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的表达能力和合作能力。

在素质方面，学生们的学习习惯和行为习惯存在一定差异。有的学生学习积极性高，课堂参与度高，而有的学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。针对这种情况，教师需要在课堂上创设轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自信心和自主学习能力。

对于课程学习，学生的兴趣、态度和积极性对学习效果有很大影响。为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多媒体教学手段，如课件、视频等，让学生在视觉、听觉上感受到《论语》的魅力。同时，结合学生的生活实际，选取与学生息息相关的内容进行教学，使学生能够感受到儒家思想的现实意义，从而提高学生的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版《语文》七年级上册教材、教师用书、《论语》相关参考书籍、网络资源等。

3.信息化资源：《论语》动画片、相关短视频、PPT课件、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《论语十则》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《论语十则》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《论语十则》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《论语十则》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《论语十则》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实