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《圆的周长》教学反思在充分的感知的基础上，发觉圆的周长和直径之间的关系，熟悉圆周率的
含义，得出计算圆的周长的公式，整个探究的过程充分发挥同学的主体性、
《圆的周长》教学反思
乐观性，培育同学独立思索问题的力量及猎取学问得力量，使同学在学习
《国家数学课程标准》明确指出：数学学习内容应当有利于同学主动
中获得胜利感，树立学习数学的自信念。
进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动、动手实践、自主
二、细心设计导语，为同学搭建沟通平台
探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动
课堂上，生动好玩的实践活动，可以赐予同学创设良好的探究平台；
活泼、主动探究和富有共性的过程、同学是学习的仆人，老师是学习的组
轻松生动的老师课堂语言可以为同学营造开放宽松的课堂环境，可以赐予
织者、引导者与合，也就是说，本节课同学学圆的周长时并非单纯的依靠
同学充分的自由空间；恰到好处的鼓舞激励语言，可以抓住同学的心，使
仿照和记忆，而是同学主体富有思索性的探究过程。
同学一步步发觉问题，解决问题；各抒己见的思想交锋，可以为同学搭建
一、重视实践操作，突出开放性和探究性
公平沟通的平台；严谨数学推理，可以培育同学严谨的人文精神。同学们，
本节课学习的内容是圆的周长，借助同学已有的学习阅历从圆周长
昨天秋游玩的快乐吗？现在老师连续带你去一个漂亮的地方圆的周长就
意义的理解，立足于同学的亲身体验和自由表达；圆周长公式的建构先
是什么？谁能试着用自己的话说一说？这节课我们就一起来讨论圆的周
从同学动手测量圆的周长的方法上，再到探究圆周长和直径之间的关系，整
长在请你大胆猜想，圆的周长与什么有关呢？圆的周长是不是总是直
个过程突出开放性和探究性，充分发挥同学的主体作用，从始到终让同学全
径的3倍多一些呢？下面，我们就来讨论这个问题。要求圆周长，只要
方位参加；通过同学大胆猜想、动手操作、自主探究、争论沟通、统计分析，
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知道什么就可以了？请举例证明你的想法等，细心设计每个环节间的导语，
用质疑的方法引入每部分内容。《圆的周长》教学反思
三、需要改进的地方本课的教学设计以上海世博会作为一条主线，贯穿课堂的始终，体现
回味这节课的教学过程，情景的创设、问题的导入、活动研讨、猜想验在以下四个方面：首先，在创设情境时，我在理解教材的基础上，激活教
证、巩固应用、总结评价，同学合作学习的体现、同学思路的展现和最终学材，制造性地使用教材，以同学的爱好作为动身点，激发同学的探究欲望，
问的反馈。整节
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