南州六月荔枝丹教案 苏教版.docx

南州六月荔枝丹教案苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《南州六月荔枝丹》教案，选自苏教版小学语文六年级下册。本节课主要内容包括：

1.课文阅读：引导学生阅读《南州六月荔枝丹》，理解课文内容，感受作者对荔枝的喜爱以及对家乡的眷恋。

2.词语学习：学习课文中的生字词，如“荔枝、红艳、晶莹、品尝”等，掌握它们的读音、书写和用法。

3.句子分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习作者如何通过生动的描绘表现荔枝的特点。

4.课文朗读：指导学生有感情地朗读课文，培养朗读技巧，提高语感。

5.写作练习：借鉴课文写作方法，让学生以“家乡的水果”为主题，进行写作练习，激发学生对家乡的热爱。

6.思想教育：通过学习课文，培养学生热爱大自然、珍视家乡特产的品质。

核心素养目标

1.提升阅读理解力：通过深入阅读《南州六月荔枝丹》，培养学生提取信息、理解课文深层含义的能力。

2.增强语言表达能力：学习并运用课文中的修辞手法，提升学生准确、生动地表达自己思想的能力。

3.培养审美鉴赏力：引导学生感受课文描绘的自然美，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.增强文化认同感：通过了解和表达对家乡水果的喜爱，加强学生对本土文化的认同和自豪感。

5.发展创新思维：鼓励学生在写作练习中创新表达，激发想象力和创造力。

学情分析

本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过小学阶段的学习，学生已掌握了一定的词汇、句子和篇章理解能力。对于课文中的生字词，大部分学生能够自行阅读和理解，但对于一些专业性较强的词汇，如“晶莹”、“红艳”等，可能需要教师进行解释。此外，学生对修辞手法的认识尚处于初级阶段，需要通过本节课的学习进一步巩固和提升。

2.能力层面：在阅读能力方面，学生已经具备基本的提取信息、理解课文内容的能力，但对于深层含义的挖掘和推理判断能力仍有待提高。在写作能力方面，学生已经能够进行简单的写作练习，但在创新表达和修辞手法运用方面，仍需要教师的引导和培养。

3.素质层面：学生具备一定的审美鉴赏力，能够感受到课文中所描绘的自然美。但在文化认同感方面，部分学生对本土文化的了解和认同程度不高，需要通过本节课的学习，激发他们对家乡文化的热爱。

4.行为习惯：六年级学生普遍具有较好的学习习惯，能够认真听讲、主动提问。但在课堂互动方面，部分学生可能存在害羞、不敢发言的现象，影响课堂氛围和教学效果。

1.对知识掌握的影响：学生知识层面的差异，要求教师在教学中注重分层教学，针对不同学生的需求进行指导，确保他们在课堂上能够掌握课文中的生字词和修辞手法。

2.对能力提升的影响：在阅读和写作能力方面，教师应关注学生的个体差异，设置难易适度的任务，使他们在课堂实践中逐步提高能力。

3.对素质培养的影响：教师应通过课文学习，引导学生感受家乡的自然美，培养他们的文化认同感，提高审美鉴赏力。

4.对课堂氛围的影响：针对学生的行为习惯，教师应采取鼓励、激励措施，调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版小学语文六年级下册教材，以便在课堂上随时翻阅《南州六月荔枝丹》课文。

2.辅助材料：

-准备荔枝的实物或高清图片，以便学生直观了解荔枝的形态特点。

-制作与课文内容相关的PPT，包含荔枝的生长过程、课文重点词语解释、修辞手法解析等。

-搜集与荔枝文化相关的视频资料，如荔枝种植、采摘、品尝的短视频，增加学生对荔枝及本土文化的了解。

-准备课文朗读录音，用于指导学生朗读技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，方便教师讲解和示范。

-教室两侧设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。

-教室后方布置一个展示区，用于展示学生的写作作品，激发学生的创作热情。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、音响等，以便于播放PPT和视频资源。

5.其他资源：

-准备课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括发言、合作、写作等。

-准备课堂活动所需的文具，如彩色笔、便签纸等，方便学生进行笔记和标记。

-准备课外阅读材料，推荐与课文主题相关的文章或书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对荔枝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道荔枝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于荔枝的图片或视频片段，让学生初步感受荔枝的魅力和特点。

简短介绍荔枝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.荔枝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荔枝的基本概念、组成部分和生