小学科学五年级《斜面》优质课教学设计.docx

《斜面》教学设计

一、教学目标

1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。

2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

二、活动准备

学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。

三、活动过程

（一）教学导入

播放课件“小小推车”。

师：小小要想把小车运上台阶，可以怎样做？学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。播放课件。

师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？学生回答。

师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械 斜面。那么斜面省力的

奥秘又在哪里呢？这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。

（二）探究活动

1、搭个斜面来研究

师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？学生动手搭建并交流搭建方法。

师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。

2、探究斜面长度对省力的影响

师：现在咱们的斜面已经搭好了。刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度？

学生猜测

师：怎样做才能验证咱们的猜测？学生讨论并交流。

师：现在我们已经有了实验方案。在实验过程中要合理分工，及时做好实验纪录。

拉力（牛顿）1 2

拉力（牛顿）

1 2

3

平均值

直接提

短木板长木板

我们的发现：

学生动手实验。

学生交流实验结果并分析数据，交流发现。3、探究斜面坡度对省力的影响。

师：为什么回出现这样的现象呢？学生回答。

师：看来不仅木板的长度对省力程度有影响，垫的木块的高度也就是──坡度对省力程度也有影响。什么样的坡度才最省力呢？

学生猜测。

师：下面咱们就来动手验证我们的想法。可是有的小组只有一块木块，没有办法改变坡度的大小，怎么办？

学生回答。

师：看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作！动手时别忘记填写实验记录。

拉力（牛顿）

拉力（牛顿）

长木板

短木板

木

块

数

1

2

3

我们的发现：

学生动手实验并交流实验结果。

教师总结：斜面的长度越长越省力；斜面的坡度越小越省力。

（三）自由活动

师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！

⑴跨海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面

⑵拉链、台阶 ————斜面的

变形

⑶开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯 ————螺旋

（四）拓展活动

师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我

们怎样做才能省力？