3.4+力的合成与分解+说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptx

《力的合成与分解》说课高中物理必修一

说课流程01教材分析030204学情分析教学目标重难点教学过程教学用具教学方法0605

从课程结构来看，将原来的《力的合成》与《力的分解》合并成了一节，其目的很明确，那就是只要求学生会用平行四边形定则进行力的合成与分解运算，而把具体情境中的受力分析放到下一节去解决。一教材分析从单元任务来看，本节突出“等效替代”的思想，重点介绍——平行四边形定则，但实际这是所有矢量运算的共同工具，为学习其他矢量的运算奠定了基础。更重要的是，力的合成与分解是解决力学问题的基础，对今后牛顿运动定律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。

“学生是学习的主体，是课堂的主人”。从学生已有的知识储备来说，通过前面的学习，他们已经习惯代数运算，即之前的位移、加速度，都是由直接计算得出，对这种全新的运算法则不容易接受。因此采取分组实验，让学生通过探究自己得出“平行四边形”，最终心悦诚服的接受这种运算方法。二学情分析从学生的已有的生活经验来说，学生在日常生活中对于物体收到多个力的情况是很熟悉的，且能够认识到力与力之间是可以叠加或者抵消，但并没有建立系统的概念，因此教师可以通过多举例子，让学生把概念从现象中提取出来，从而更好的建立学生观。

为了让学生充分进行实验探究，体验获取知识的过程，本节内容分两课时来完成，今天我说课的内容为本节内容的第一课时。根据新课标“落实立德树人根本任务”的要求，立足于学生的认知规律和物理核心素养，我确定了以下四个教学目标：教学目标与重难点三1、知道合力与分力的概念，体会等效替换的思想。2、能根据作出的力的图示，分析归纳出——平行四边形定则。4、经历实验探究的过程，培养严谨认真、实事求是的科学态度。3、通过实验探究两个互成角度的力的合成规律，培养科学探究能力。

立足于学情，凸显“物理课程育人功能”，我认为本课的教学重难点是——教学重难点：重点：平行四边形定则的探究过程这个定则是矢量运算普遍遵从的法则，是整个高中物理的重要内容。难点：平行四边形定则的理解与运用矢量运算的法则完全不同于算术运算法则，从思维方式看对学生来说具有较大跨度。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。四教法学法教法：本堂课在教法上采用——启发式教学。通过设置问题，引导启发学生，激发学生兴趣，体现教师主导作用。学法：本堂课在学法上采用学生自主探究的——实验归纳法。通过重现获取知识和方法的思维过程，让学生亲自去体验、探究、归纳总结，体现学生主体性。这样设计让学生不仅能知其然，更能知其所以然，也是本堂课突破重难点的主要手段。

五教学用具为了更好的开展课程，需要用到以下器材：引入环节：水桶新课环节：方木板、白纸、图钉（几个）、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳套两个、刻度尺等。

六教学过程下面我将在“启发式学习”教学理念的指导下，来着重说一说我的教学过程。

新课引入环节一

几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。共点力01.

安排两个同学共提一桶水，再请全班力气最大的同学试试能否提起这桶水，然后引导学生比较两次情况下力的作用效果，从而意识到力的作用效果是可以相互替代的。（设计意图：游戏虽简单，但能迅速调动学生参与课堂的积极性，进而为后续合力分力的概念做铺垫）02.做一做

新课教学环节二

合力与分力01、假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力（resultantforce）。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力（componentforce）。?????????

高中物理必修第一册课件同向相加反向相减在物理学中，我们把求几个力的合力的过程叫做力的合成。说明：力的合成就是找一个力去代替几个已知力，而不改变其作用效果。二力同向10N5N10N5N二力反向5N10N10NF=5N+10N=15NF=10N–5N=5N5N力的合成02.

高中物理必修第一册课件思考：3N和4N的两个共点力，它们的合力是多少?一定等于7N吗？可以等于1N吗？F2F1F2F1F1F2oOF2F1如图，当F1、F2互成一定角度时，它们的合力大小还等于F1+F2吗?共点力的合成03.

探究与思考04.高中物理必修第一册课件小实验：弹簧秤吊钩码F1F2利用两只弹簧测力计、一个钩码。根据下面的示意图做实验，比较F和F1+F2的关系，你有何发现？F互成角度的力该怎样求合力?

探究两个互成角度的力的合成规律环节三

实验器材01.高中物理必修第一册课件实验器材：方木板、白纸、图钉（几个）、