大一统与秦朝中央集权制度的确立教案设计 岳麓版.docx

大一统与秦朝中央集权制度的确立教案设计岳麓版

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教材分析

本章节“大一统与秦朝中央集权制度的确立”选自岳麓版《中国古代史》，课程内容紧密围绕秦朝统一六国后，为加强中央集权所采取的政治、经济、文化措施。教材通过深入剖析秦朝的中央集权制度，旨在帮助学生理解秦朝在中国古代史上的重要地位，认识中央集权制度对中国历史发展的影响。课程与课本内容密切相关，通过对秦朝行政体制、法律制度、度量衡统一等要点的学习，引导学生从实际历史事件中领悟统一国家的意义，培养其历史思维与分析能力，深化对秦朝时期中国社会变革的认识。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了秦朝统一六国、秦始皇的相关史实，了解了中国古代由分裂走向统一的历史趋势。此外，学生对中央集权制度的概念有初步的认识，知道秦朝在政治、经济、文化等方面的一些改革措施。

2.学生对历史事件的学习兴趣较高，具备一定的史料阅读和分析能力。在学习过程中，学生倾向于通过讨论、思考来探究历史问题，喜欢运用图表、时间线等工具辅助学习。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力。

3.学生可能在新旧知识的联系、深入理解中央集权制度的确立及其影响方面遇到困难。具体表现在：对秦朝中央集权制度的具体措施和实施过程理解不够深入；在分析秦朝中央集权制度对中国历史发展的长远影响时，可能缺乏全面、系统的思考；对历史事件的评价容易受到片面史观的影响，需要引导其形成客观、公正的历史观念。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史文物复制品（如秦朝兵马俑、铜车马等）。

软件资源：历史教学软件、PPT课件、视频播放软件。

2.课程平台：学校历史课程学习平台，提供相关教学视频、文献资料、互动讨论区。

3.信息化资源：数字化教材、历史地图、时间轴制作软件、在线历史资料库。

4.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、历史场景模拟、互动问答、多媒体展示。

5.辅助材料：秦朝相关历史书籍、学术论文、教学挂图、时间线表格、政策分析图表。

6.实物资源：组织参观博物馆，了解秦朝文物及历史背景，增强学生直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校历史课程平台，发布关于秦朝统一与中央集权制度预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“秦朝如何实现中央集权”设计问题，如“秦朝在政治、经济、文化方面采取了哪些措施？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群解答学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步理解中央集权制度的概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习中央集权制度的确立和影响做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对历史问题的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦朝兵马俑视频，引出秦朝统一与中央集权制度的重要性。

-讲解知识点：详细讲解秦朝中央集权制度的具体措施，如郡县制、度量衡统一等。

-组织课堂活动：设计小组讨论“中央集权制度的优缺点”，并进行角色扮演，模拟秦朝政策制定过程。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导深入理解中央集权制度。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验中央集权制度在实际中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解中央集权制度的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的参与感和实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对秦朝中央集权制度知识点的理解和应用。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于中央集权制度的优点和缺点的分析作业。

-提供拓展资源：推荐与秦朝相关的历史书籍和学术文章，供学生深入阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的阅读和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行自我反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：