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散文选刊

实践归纳

《关于幼儿生活礼仪的培养与研究》结题报告

■文/索朗卓嘎次仁曲珍

一、课题提出的背景及意义：自古以来，中华民族都以游戏时的礼让意识。2.生活渗透、感受礼仪。俗话说“三岁

“彬彬有礼”的风貌著称于世。然而反观当下，许多人的待看大、七岁看老”，幼儿期的学习生活是培养良好行为习惯

人接物、言行举止似乎与礼“渐行渐远”，乱闯红灯、公共的关键期。陶行知先生曾说过：“生活即教育”，生活活动

场所大声喧哗、网上谩骂等情景屡见不鲜。礼仪是融洽人际在幼儿园占重要地位，怎样让幼儿在生活中健康成长，养成

关系的重要纽带，对个体适应社会生活具有重要的影响。幼良好的行为习惯呢？2.1小班幼儿的模仿欲望强烈，能够对

儿期是个体成长的关键时期，也是培养良好行为习惯的最佳日常的行为进行模仿，所以作为教师从自身的行为做好榜样，

时期，对幼儿进行礼仪教育，将使他们终身受益。帮助幼儿朝着积极的方向发展。2.2文明礼仪教育渗透到幼

二、课题研究的依据：1.礼仪的含义。“礼仪卒度，儿的一日生活中，比如早入园、晚离园时教给幼儿高高兴兴

笑语卒获”（《诗经·小雅》），这是“礼仪”一词出现的地对老师和同伴说“你好”、“再见”;午餐前安静等待，

最早记载。在古代，“礼”和“仪”是两个不同的概念：“礼”一起进餐;偶尔假装示弱说“你可以帮帮我吗”，蹲下来真

是规则、典章制度和社会意识形态;“仪”是“礼”的表现形式，诚地与孩子交流，走进他们的心灵，抓住身边的教育契机。2.3

是依据“礼”的具体内容和相关规定所形成的一套固定的程在班级内创设适合的物质环境，张贴一些小标志或布置一些

序。在今天，人们习惯将“礼”与“仪”合起来称为“礼仪”，小区域，提供感官的机会，提示幼儿需遵守的常规，潜移默

含有礼节、仪式等意思。比如，见到教师要问好，幼儿园每化地影响幼儿。

周举行的升旗仪式等，都综合了礼貌、仪式等涵义，都是礼五、课题研究对象：本课题研究的主要研究对象：针对

仪的内容，是现代礼仪的新概念。2.幼儿礼仪教育的内容和山南市实验幼儿园的全体幼儿

含义。不同的学者对幼儿礼仪教育的内容有不同的见解。王六、课题研究思路及步骤：由于本课题的研究是在国家

敏认为，幼儿礼仪可以分为学习礼仪、生活礼仪和公共场所新课程改革的背景下进行，所以对这一为时不晚的研究必然

礼仪三部分。许广玉提出，人际交往中的礼貌、礼节和礼仪具有长期性和复杂性的特点。因此，主要思路是试点--实

等知识的学习和训练是幼儿礼仪教育的主要内容。邱红艳指践--论证--推广。第一阶段：课题提出阶段(2019.7-

出，幼儿的礼仪教育包括礼仪认知、礼仪情感和礼仪行为三9)1、利用书本和网络收集并学习有关幼儿礼仪教学的理论，

个方面的教育。本研究采用邱红艳的观点，认为幼儿礼仪教提高自身的思想认识和理论修养；确立“幼儿生活礼仪的培

育的内容包括礼仪认知、礼仪行为和礼仪情感的教育，并将养与研究”课题方案。2、设计幼儿礼仪教学方案，将礼仪

幼儿礼仪教育定义为把幼儿作为教育对象，将礼貌、礼节、教育渗透到教师的领域教学中，有利于幼儿更全面地学习礼

习惯、风俗等教育内容渗透在幼儿的一日活动中，使幼儿的仪知识，树立正确的礼仪观念。第二阶段：课题深入研究阶

礼仪认知、行为、情感都能够得到内化的教育。段(2019.10－2020.4)1、在健康领域中，教师可以利用“爱

三、课题研究的目标：以幼儿礼仪教育为突破口，重在刷牙”“洗小手”等活动，让幼儿了解基本的安全保健知识，

养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌