逍遥游教学设计 人教版.docx

逍遥游教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：逍遥游教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、核心素养目标

本课旨在通过《逍遥游》的教学，提升学生对古典文学的鉴赏能力，培养学生的文化素养和审美情趣。同时，通过分析文章中的意象、修辞手法和哲学思想，发展学生的批判性思维和创新能力。此外，通过小组讨论和分享，加强学生的沟通能力和团队合作精神，使其在理解课文的基础上，能够独立思考、表达自己的观点，并尊重他人的意见。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《逍遥游》中的主要意象和哲学思想。例如，课文中提到的“逍遥游”是指自由自在地漫游于天地之间，表达了一种超脱世俗、追求自由的生活态度。又如，“大鹏鸟”象征着壮志凌云、追求卓越的精神。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。例如，课文运用了比喻、夸张、对偶等修辞手法，使文章形象生动、富有感染力。

（3）领悟作者的思想感情和审美情趣。例如，作者通过对自然景物的描绘和对人物的刻画，表达了对美好事物的向往和对人性的思考。

2.教学难点

（1）理解《逍遥游》中的抽象哲学思想。例如，课文中的“逍遥游”是一种超然物外、追求精神自由的生活态度，这对学生来说可能较为抽象，难以理解。

（2）分析课文中的复杂修辞手法。例如，课文中的夸张、对偶等修辞手法，学生可能难以把握其表达效果和作用。

（3）领悟作者的思想感情和审美情趣。例如，学生可能难以理解作者通过对自然景物的描绘和对人物的刻画所表达的思想感情。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生在理解课文的基础上，深入剖析其中的意象、修辞手法和哲学思想。可以通过举例、讲解、分析等方式，帮助学生更好地理解和把握课文内容。同时，鼓励学生主动思考、提问，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《逍遥游》文本和《人教版》语文八年级教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理《逍遥游》相关的古代文化背景资料，如作者庄子简介、时代背景、相关诗词等，以图片或文字形式准备，方便学生更好地理解课文内容。准备一些关于逍遥游、大鹏鸟等课文意象的插图，帮助学生形象地理解课文描述。

3.多媒体资源：制作或寻找与《逍遥游》相关的视频资料，如古代文化介绍、庄子讲解、课文朗诵等，通过视听结合的方式提高学生的学习兴趣。

4.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，例如飞镖、气球等，用于模拟大鹏鸟的飞翔，增强学生对课文意象的理解和记忆。

5.教室布置：根据教学需要，将教室座位重新布置，设置小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，预留出实验操作空间，如果进行实验的话，确保实验操作的安全性。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包括课文内容填空、问题讨论、思考题等，帮助学生系统地学习和复习课文。

7.互动平台：如果使用信息技术教学，提前准备好互动平台，如PPT、在线讨论区等，方便学生进行课堂互动和分享。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《逍遥游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是最逍遥的生活？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《逍遥游》所表达的生活态度和哲学思想。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《逍遥游》的基本概念。它是庄子创作的一篇哲学散文，表达了超脱世俗、追求自由的生活态度。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。通过分析课文中的意象、修辞手法和哲学思想，理解作者的思想感情和审美情趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的主要意象和哲学思想，以及作者的表达技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《逍遥游》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示课文中的意象和哲学思想的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《逍遥游》在现代生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在