慧骃国游记教案 河大版.docx

慧骃国游记教案河大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《慧骃国游记》是河大版语文四年级上册的一篇课文。本节课主要通过讲述主人公在小人国的奇遇，引导学生感受作者丰富的想象力和故事的魅力，同时，让学生在理解课文内容的基础上，学会关注人物形象，体会作者的写作技巧。此外，本节课还会结合课后练习，让学生学会通过朗读、讨论等方式，深入理解故事情节，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标分析

《慧骃国游记》这篇课文旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并掌握故事的基本情节，描述主人公在小人国的遭遇，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生要学会关注人物形象，分析作者的想象力与写作技巧，发展独立思考和批判性思维能力。

3.审美创造与欣赏：通过阅读课文，学生能够感受故事的魅力，培养良好的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习《慧骃国游记》，使学生了解中国古代文学的魅力，增强民族自豪感，培养学生的文化认同。

5.自主学习与协作交流：在教学过程中，学生要学会自主阅读与思考，主动参与小组讨论，提高协作交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：《慧骃国游记》讲述了主人公在小人国的奇遇，教师需要引导学生掌握故事情节，理解作者丰富的想象力。

（2）关注人物形象：通过分析课文，使学生了解主人公慧骃国的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）体会写作技巧：教师要引导学生关注作者的写作手法，如夸张、对比等，提高学生的写作水平。

（4）课后练习：结合课后练习，让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解故事情节，提高语文素养。

2.教学难点

（1）理解课文内容：由于《慧骃国游记》具有较强想象力，学生可能难以理解故事情节，教师需要采取生动形象的教学方法，如图片、视频等，帮助学生入境。

（2）人物形象分析：学生对于文学作品中的人物形象分析可能存在困难，教师可以引导学生关注人物的语言、动作、心理等描写，从而深入理解人物形象。

（3）写作技巧的体会：学生可能难以理解作者的写作手法，教师可以结合具体例子进行分析，如对比小人国和慧骃国的描写，让学生感受作者的写作技巧。

（4）课后练习的完成：学生可能对课后练习中的朗读、讨论等环节存在抵触情绪，教师需要积极引导，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

四、教学资源

软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学课件和教案

-教材《慧骃国游记》

-学生作业本和练习册

课程平台：

-校内教学管理系统

-语文学科学习交流群

信息化资源：

-与课文相关的音频、视频资料

-在线字典、词典等语言学习工具

-文学鉴赏网站或平台

教学手段：

-讲授法：讲解课文内容、分析人物形象、解读写作技巧等

-互动式教学：提问、讨论、小组合作等

-情境教学：图片、视频、角色扮演等

-读写结合：朗读、书写、练习等

-反馈与评价：学生作业、课堂表现、同伴评价等

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的视频资料，要求学生观看并了解故事基本情况。

-设计预习问题：提出问题，如“慧骃国游记中，作者是如何描绘慧骃国的？”、“主人公在小人国的遭遇有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的观看情况和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，了解课文背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享视频资源和监控学习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小故事，引出《慧骃国游记》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要情节和写作技巧，如对比手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析主人公在不同环境中的心理变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对主人公心理变化的分析。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和沟通能力。

-合作学习