商鞅变法与秦的强盛教案 岳麓版.docx

商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自岳麓版初中历史八年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第二子目商鞅变法与秦的强盛中的内容。主要包括以下几点：

1.商鞅变法的背景：战国时期，秦国的经济发展、军队强大，但国内政治体制落后，束缚了国家的发展。

2.商鞅变法的内容：主要包括废除井田制，实行土地私有制；推行郡县制；废除贵族特权；实行重农抑商政策等。

3.商鞅变法的意义：通过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为后来秦国统一全国奠定了基础。

4.商鞅变法的启示：我们要认识到改革是社会发展的动力，只有不断进行改革，才能使国家强大。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀四大核心素养。具体目标如下：

1.唯物史观：通过商鞅变法的学习，使学生认识到社会变革是历史发展的必然趋势，理解经济基础决定上层建筑的唯物史观。

2.时空观念：帮助学生建立战国时期历史背景的时间观念，了解商鞅变法发生的历史背景和时期特点。

3.史料实证：引导学生运用史料，分析商鞅变法的内容和影响，培养学生的史料实证能力。

4.家国情怀：通过商鞅变法使秦国走向强盛的过程，激发学生的爱国情感，培养学生的家国情怀。

三、学情分析

本节课面向的是初中八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于战国时期的社会背景有一定的了解。然而，对于商鞅变法的具体内容和深远影响，他们可能还缺乏深入的认识。学生在历史知识方面存在以下特点：

1.知识层次：大部分学生对于历史知识的掌握停留在表面，能够记住历史事件的大致经过，但对于事件背后的原因、影响等深层次的知识点理解不够。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入挖掘商鞅变法的背景、原因、内容及其影响。

2.能力层次：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。在教学过程中，教师应通过设置问题情境，引导学生运用史料进行推理、分析，提高他们的历史思维能力。

3.素质层次：学生的综合素质较高，具备一定的自学能力和合作精神。在教学过程中，教师可以充分利用这一点，采取小组合作、讨论等方式，提高教学效果。

4.行为习惯：学生在学习过程中，容易受到外界因素的干扰，注意力不集中。针对这一特点，教师需要在教学过程中注重激发学生的兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引他们的注意力。

5.学习动机：学生对于历史故事和著名人物较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以结合商鞅变法的历史故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文物图片、地图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线教学平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子教材、网络文章、历史人物传记、相关学术研究等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕商鞅变法的背景、内容及其影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商鞅变法的背景、内容及其影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解商鞅变法的背景、内容及其影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述商鞅变法的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商鞅变法的背景、内容及其影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资