公开课《再塑生命的人》优秀教案.pdfVIP

公开课《再塑生命的人》优秀教案

一、教学目标

1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富

有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

二、教学重点

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感

悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

三、教学难点

1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之

伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

四、教学方法

诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

五、教学课时

两课时

六、课前准备

1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。

2、学生分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

⑶搜集有关爱的名言。

3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解

决生字词。

4、学生分组提出疑问。

七、教学过程

第一课时

一、情感体验游戏活动导入

《再塑生命的人》教案篇二

教学目标

2、体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。

教学重难点：

1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。

2、把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。

课时安排：

1课时

教学过程

课前预习：

1、认识生字词，了解课文内容，疏通文本。

2、认识文中两位人物的不凡之处。

3、将不懂之处画记出来，准备课堂上提问。教学方法：启发式教法

一、巧妙激趣，导入新课

介绍马克·吐温评价海伦·凯勒的名言：19世纪出现了两个杰出的

人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

海伦·凯勒能成为这样一个传奇人物，除了她自身的努力，还有一个

至关重要的人物，她是谁？

二、初读课文，整体感知默读课文，思考并回答：

1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

2、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦对她的感受又是如何？

4、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。

5、莎莉文老师教会了海伦什么？

三、细读课文，了解人物

读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个

学生？请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为

句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。

四、再读课文，深入探究

请说说你对文章标题“再塑生命的人”的理解。

表层含义：重新塑造生命、重新获得生命

深层含义：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再

次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

五、知识积累

补充介绍有关海伦·凯勒的事迹，让学生更深入地体会到她的坚持与

付出。

六、拓展延伸

七、文章小结

这节课，我们见识了两位非凡的女性，她们共同创造了生命的奇迹，

让我们每一个健全者都深深震撼。如果我们想更深地走进她们的思想深处，

请课外阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，它不但会让你触摸到一

颗伟大的心灵，还让你感受语言文字的巨大魅力。

《再塑生命的人》教案篇三

【教学目标】

1、知识与能力：

了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。

2、过程与方法：

（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。

（2）品味相关心理描写的句子

3、情感态度与价值观：

体会海伦对老师的感激之情，学会感恩

【教学重点难点】

2、难点：理解题目的内涵

【教学过程】

一、导入新课

19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海

伦·凯勒，马克·吐温。

掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；

建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国

《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”

等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》

等。

二、打开求知之门

（一）不幸的童年

五官