2024-2025学年高中携手前行让校园不再有霸凌班会教学设计.docx

2024-2025学年高中携手前行让校园不再有霸凌班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容选自高中《道德与法治》课程中关于人际关系、尊重他人、防范校园霸凌的章节。通过分析教材，我们可以发现，本章节内容旨在帮助学生理解校园霸凌的严重性，认识到尊重他人、和谐相处的重要性，以及如何在日常生活中防范和应对校园霸凌。

为了达到教学目标，我设计了一节以“携手前行，让校园不再有霸凌”为主题的班会课程。课程设计包括以下几个环节：

1.导入：通过一个发生在校园里的霸凌案例，引发学生的思考，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.主体环节：

a.分析校园霸凌的现象和危害，让学生认识到校园霸凌的严重性。

b.探讨尊重他人的重要性，引导学生学会尊重他人，树立正确的价值观。

c.教授防范校园霸凌的方法，提高学生自我保护意识。

3.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对于防范校园霸凌的想法和建议，促进彼此之间的交流与合作。

4.总结环节：总结本节课的主要内容，强调尊重他人、和谐相处的重要性，以及如何防范校园霸凌。

5.课后作业：布置一道关于尊重他人、和谐相处的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识和社会责任感。通过学习，学生将能够：

1.理解校园霸凌的性质和危害，认识到尊重他人、和谐相处的重要性。

2.学会防范和应对校园霸凌的方法，提高自我保护意识。

3.培养正确的价值观，树立法治观念，自觉维护校园和谐。

4.提升沟通能力，增进同学间的理解与信任，共同营造良好的校园氛围。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校园霸凌的性质和危害：让学生理解校园霸凌的行为特征、危害性以及对其自身和他人的影响，从而提高他们对校园霸凌的认识。

（2）尊重他人的重要性：引导学生认识到尊重他人是构建和谐人际关系的基础，是社会主义道德的要求。

（3）防范和应对校园霸凌的方法：教授学生如何预防和应对校园霸凌，提高他们的自我保护能力。

（4）法治观念的树立：使学生明白法律对于维护校园和谐的重要性，自觉遵纪守法，维护他人的合法权益。

2.教学难点：

（1）校园霸凌的识别：让学生能够准确判断校园霸凌行为，明确其性质和危害，从而提高防范意识。

（2）尊重他人的实践运用：引导学生将尊重他人的原则运用到日常生活中，改善人际关系，促进和谐校园的建设。

（3）法治观念的的内化：使学生真正理解法治精神，自觉遵纪守法，维护校园和谐。

（4）应对校园霸凌的策略：教授学生有效应对校园霸凌的方法，提高他们的自我保护能力。

举例说明：

对于教学重点中的校园霸凌的性质和危害，可以通过展示实际案例让学生直观地了解到校园霸凌的严重性；对于尊重他人的重要性，可以引导学生从日常生活中的小事做起，如尊重同学、老师、家长等；对于防范和应对校园霸凌的方法，可以组织学生进行角色扮演，模拟不同类型的校园霸凌场景，让学生学会如何应对；对于法治观念的树立，可以组织学生开展法律知识讲座，让学生了解法律对于维护校园和谐的重要性。

在突破教学难点时，对于校园霸凌的识别，可以运用多媒体展示不同类型的校园霸凌案例，引导学生进行分析讨论；对于尊重他人的实践运用，可以组织学生进行小组活动，共同探讨如何在日常生活中尊重他人；对于法治观念的内化，可以结合学校的法制教育课程，让学生深入了解法治精神；对于应对校园霸凌的策略，可以邀请专业人士进行讲解，让学生掌握有效的自我保护方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》课程的相关教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：

a.准备与校园霸凌相关的图片、图表、案例等资料，以直观展示校园霸凌的现象和危害。

b.收集尊重他人、和谐相处的实例，引导学生学会在生活中尊重他人，树立正确的价值观。

c.整理防范校园霸凌的方法和技巧，以供学生学习和参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行互动交流。

b.设置一个实验操作台，用于展示与教学内容相关的实验或多媒体资源。

c.在教室内布置一些与校园霸凌、尊重他人、和谐相处相关的标语或海报，营造良好的教学氛围。

5.多媒体设备：确保教学过程中所需的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，以便于教师进行教学演示和讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如相关法律法规、案例分析、教育视频等，以便于在教学过程中进行查阅和引用。

7.教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行充分备课，熟悉