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小学《书法》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

书法

四年级

第二学期

北师大版

第二单元

单元组织方式

自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《三点水》第一课时

三点水

2

《三撇儿》第二课时

三撇儿

3

《口字底》第三课时

口字底

4

《集字练习》第四课时

集字练习——始于足下

二、单元分析

（一）教材分析

本单元为教材第二单元，通过前三课学习了三点水、三撇儿、口字底作为偏旁部首时的结构形态及其用笔，最后一课总结学习的内容，进行集字练习。三点水、三撇儿、口字底三课的教学目的是让学生在掌握各偏旁部首写法的基础上，初步认识带有其相关字的用笔以及结构规律，进一步提高学生对汉字的认识以及书写应用水平。最后一课是利用集字的方法书写作品“始于足下”。这一课的教学目的是，首先理解“始于足下”的意思，即做事都是从最基本的一点一滴开始的，最后才能够获得成功。其次，让学生对各字点画、结构、章法有进一步的认识理解，提高学生的临摹以及书写能力。

（二）学情分析

我校小学四年级的学生，通过三年级整学年书法课程的学习已初步学会运用毛笔墨汁书写汉字的方法，掌握了一些简单的书写用笔技法。他们渴望有趣的书法课堂，渴望写好毛笔字，但常常因为书写能力略显薄弱，对毛笔的掌控能力不足会灰心而感到受挫。在这种情况下，作为书法教师一定要认真设计课堂教学流程，保证在教学中既有趣又有效。在教材中的书法园地部分要作为小

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故事给同学们讲解到位，同时在作业的设计上也十分重要，巩固课堂知识体系，加强学生书写锻炼。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

1

认识水、形、口字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同外貌和形态。

认识、了解例字常见的五体书写形态，简单描述其字形特点。

了解

2

引导学生进行观察与对比,感受自然的书写。理解水、形、口三字的结字要领。

能够认识分辨出各字的结构特点以及用笔方法,阐述结字要领。

理解

3

通过观察字帖，进行读贴分析，掌握如何书写相关字的笔法和结构特点。

引导学生学习带有其结构的示范字，并且分析笔法，粗细笔画以及能够对例字有较为完善的结体认识。

理解

4

通过教师示范讲解，引导学生进行书写课本中的例字，对每个字的结体上有一定的认识。

能够独立书写出课本中的相关例字，较清晰的表达出其笔法形态和结构特征。

运用

5

通过前三课的练习，进行总结性的测验，对每个字的大小、结体有确切的要求，对落款、印章的用法有一定的了解

。

能够独立进行书写集字练习中的范本“始于足下”，理解书法的美感，体验传统文化的精神。

运用

9

四、单元作业设计思路

结合书法学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在80分钟左右，按4个课时作业进行设计。

学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目

的。在学习书法的过程中，促进学生了解中华民族传统文化的兴趣，进一步提高学生对汉字的认识以及书写应用水平。

书法单元作业的内容设计便于教师对学生的学习情况有整体的了解，在单元设计作业的完成情况可以反映出课堂中的教育教学问题，方便教师进一步优化课堂教学。

因为不同学生的能力、水平的差异性，按不同难度进行作业内容设计。体现分层设计、分类指导的教学原则。

五、课时作业

第一课时

课时作业目标

认识、了解三点水的结构，清楚的认识到三点水作为偏旁时例字的结构特点以及“水”字在五体中的不同表现形态，正确书写例字“沐”。

作业1

1.作业内容

通过课堂讲解和教师示范，认识欧体中例字的书写方式，说出他们的特点。

局部关联相依相偎左右迎合

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计

作业评价量表

评价指标

完成水平

9

能够准确说出毛笔字一种例字的结构特征。

合格

能够准确说出二种例字的结构特征。

良好

准确说出三种例字的结构特点，且能够列举民间生活中所见到的例字进行说明。

优秀

作业2

1.作业内容

详细理解并分辨出“水”字在篆、隶、草、行、楷五体中的不同形态。

篆书隶书草书楷书行书

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计

作业评价量表

评价指标

完成水平

能够辨别出“水”字在五体中的例字形象。

合格

能够准确表达出“水”字在五体中的结体特征。

良好

能够联系生活，理解例字在篆、隶、草、楷、行五体在哪些生活中的表现形态。

优秀

作业3

1.作业内容

准确书写课本例字“沐”。

9

2.时间要求：约5分钟

3.评价