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小学英语课外作业的设计如何才能做到“智趣共生”

摘要：“智趣”就是“智”与“趣”的融合，是智中有趣，趣中有智；是以智生趣，以趣促智，是智因趣生，趣因智达。“智趣共生”就是智与趣的交融，智与趣的和谐统一。开放的、有个性化的、富有创造性的、“智”与“趣”融合的课外作业，才能让学生在乐中学，学中乐，才是适合学生发展的学习方式。小学英语课外作业的设计应该多元化、自主化、开放化。

关键词：智趣课外作业

心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。因此，教师应有计划地设计内容丰富、形式多样的英语课外作业。

“智趣共生”就是智与趣的交融，智与趣的和谐统一。“智”可以理解为智力、智能、聪明、思考智慧等意思；趣，从“走”从“趣”，跑着取急着需要或者特别喜欢的东西，引申为兴趣之意，因此“趣”可以理解为乐趣、志趣、奇趣、妙趣、情趣等。“智趣”就是“智”与“趣”的融合，是智中有趣，趣中有智；是以智生趣，以趣促智，是智因趣生，趣因智达。开放的、有个性化的、富有创造性的、“智”与“趣”融合的课外作业，才能让学生在乐中学，学中乐，才是适合学生发展的学习方式，这种学习方式才能为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。这种“智”与“趣”融合的课外作业教师该如何设计呢？

?一、作业多元化，智趣齐绽放。

???长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，从方法和手段来讲，这种作业形式对学生的发展有一定的激励的作用。缺乏实践性、激励性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。“智”与“趣”融合的课外作业?就是将过去单一的白纸黑字的书面作业模式改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、观察动植物等来表现，用创作的乐曲来表现，用摄录的活动录像来表现，用排练的短剧来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。小学生年龄小，喜欢新鲜的事物，好奇心强，但是思维也非常的活跃，传统任务式课外作业往往会压抑学生的天性，学生被动式的完成作业，课外作业的教学效果也难以充分发挥，联系日常生活设计课外作业，能够让课外作业趣味性，激发学生主动学习。这种多元化的作业将智与趣融为一体，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力、合作探究能力，从多方面激发了学生的学习兴趣，培养下学生的综合语言运用能力，同时也培养了学生的文化品格、文化意识和社会实践能力。?这种类型的课外作业可以从内容入手，例如，小学一年级上册英语《Acherry，please》的教学过程中，教师可以布置一个趣味性的活动，让学生在放学回家以后画出课上所学的水果，并用所学句型Thisis...向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶介绍水果的名称，同时也可以在爸爸、妈妈的帮助下了解更多的水果名称，拓展自己的知识视野，这样的课外作业下，学生的大脑会飞速运转，思考自己学习过的英语知识，然后在家长的互动下复习所学知识，锻炼语言表达能力，增进家庭成员之间的感情，同时建立学习的自信心。例如，根据节日来布置课外作业，母亲节时让学生制作一张写满英语嘱咐的卡片送给妈妈，平常分类整理物品时也可以使用英语小标签。英语小标签的制作对于学生来说是一个很有吸引力的活动，这样的课外作业方式让学生参与热情高涨，长期坚持下去，学生将会感受到英语学习的乐趣，从而全身心地投入到英语学习中。这样的作业已经不仅仅是一个载体，还是一个极好的凭借，不仅充分学习和凭借了教材内容，还广泛地涉猎到与教材相关的环境、绘画、家庭、社交等。它给学生一个起点、一个支点，激发学生的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来展示他们的潜能，使学生和这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，获得了放大了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，是一件多么开心的事情啊！

??二、作业自主化，学生展风采。

????托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强