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《打电话》教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第20课《打电话》。本课主要讲述了一个发生在北京的一则关于打电话的笑话故事。通过分角色朗读、默读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会课文中的幽默与风趣。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的幽默与风趣。

2.过程与方法目标：通过分角色朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、乐观向上的态度，学会与人和谐相处。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的幽默与风趣。

难点：理解课文中的一些词语和句子，如“局促不安”、“电话铃响了”等。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。

学具：课文文本、文具。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

教师通过讲解一个发生在身边的电话趣事，引发学生对电话的兴趣，导入新课。

2.自主学习（5分钟）

学生自读课文，理解课文内容，遇到不理解的词语和句子可以同桌之间互相讨论。

3.分角色朗读（5分钟）

教师组织学生分角色朗读课文，要求学生注意语音语调和表情，体会课文中的幽默与风趣。

4.讨论交流（5分钟）

教师引导学生围绕课文内容进行讨论，如：课文中的笑话发生在什么背景下？为什么会有这样的笑话？

5.拓展延伸（5分钟）

教师提出一些与课文相关的问题，如：“你们在生活中有没有遇到过类似的事情？”、“你们认为课文中的笑话好笑吗？为什么？”等，引导学生进行思考和交流。

六、板书设计

课文《打电话》

人物：甲、乙

事件：打电话过程中的误会和笑话

七、作业设计

1.请学生用课文中的对话方式，编写一个发生在自己和朋友之间的电话趣事，不少于100字。

答案：

甲：哦，那好吧。我等他回来再给他打电话。

2.请学生解释下列词语的意思：局促不安、电话铃响了。

答案：

局促不安：形容心情紧张，坐立不安的样子。

电话铃响了：指电话铃声响起。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过分角色朗读、讨论交流等方式，让学生充分理解了课文内容，体会到了课文中的幽默与风趣。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在拓展延伸环节，学生的思考和交流还有待加强。在今后的教学中，可以尝试让学生更多地参与到课堂讨论中来，提高他们的思维能力和表达能力。

可以结合课文内容，组织学生进行一些实践活动，如编排一个电话趣事的短剧，让学生亲身体验其中的乐趣，从而提高他们对语文学科的兴趣。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的幽默与风趣。

难点：理解课文中的一些词语和句子，如“局促不安”、“电话铃响了”等。

二、重点解析

1.正确、流利、有感情地朗读课文

对于三年级的学生来说，朗读课文是一项基本技能。正确、流利、有感情地朗读课文，可以帮助学生更好地理解课文内容，感受其中的情感。在本节课中，教师需要引导学生掌握正确的朗读节奏和语气，特别是课文中的对话部分，要注意区分角色的语气和情感。

2.理解课文内容

本节课的课文内容较为简单，但其中包含了一些特殊的词语和句子，如“局促不安”、“电话铃响了”等。教师在教学过程中，需要引导学生通过上下文理解这些词语和句子的含义，从而更好地理解课文内容。

3.体会课文中的幽默与风趣

本节课的课文是一则笑话故事，其中包含了很多幽默和风趣的元素。教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受课文中的幽默与风趣，从而提高他们对语文学科的兴趣。

三、难点解析

1.理解课文中的一些词语和句子

如前所述，本节课的课文内容中包含了一些特殊的词语和句子，如“局促不安”、“电话铃响了”等。这些词语和句子对于三年级的学生来说可能较为抽象，教师在教学过程中需要通过具体的例子和情境，引导学生理解这些词语和句子的含义。

2.体会课文中的幽默与风趣

虽然本节课的课文内容较为简单，但其中包含了很多幽默和风趣的元素。对于一些学生来说，可能难以理解其中的幽默和风趣。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生感受课文中的幽默与风趣，从而提高他们对语文学科的兴趣。

四、教学过程补充和说明

1.情景引入

在情景引入环节，教师可以通过讲解一个发生在身边的电话趣事，引发学生对电话的兴趣，导入新课。例如，教师可以讲述一个自己或身边的朋友在打电话时发生的误会或笑话，让学生们感受到电话的趣味性。

2.自主学习

在自主学习环节，学生可以独立阅读课文，理解课文内容。对于一些不理解的词语和句子，学生可以同桌之间互相讨论，互相帮助。这样既能提高学生的阅读理解能力，又能培养学生的合作精神。

3.分角色朗读

在分角色朗

本节课程教