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小学数学老师应该怎么上好数学练习课

小学数学老师应该怎么上好数学练习课

小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但

在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲区。以下

是店铺整理的小学数学老师应该怎么上好数学练习课，希望对大家有

所帮助。

一、练习课的意义和目的

学生的练习活动是依据教学大纲的要求、按照教师的设计进行的，

学生完成练习后教师要进行批改与指导。因此，学生练习是课堂教学

的延续，是教学工作的一个有机组成部分。无论新授课的课堂教学的

质量有多高，都不能取消或代替练习课。练习课的意义表现为：

（一）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。

德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的牢固程度与

智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握知识才能转化为学习者的技

能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、

巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。

（二）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。练习课的主

要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生

学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。但新

授课课内的教学活动，由于时间有限，学生又多，大部分时间是学生

探究学习，观察演示，学生主动活动以获取知识为主。而练习课以学

生个体的独立活动为基本形式。学生在完成练习的过程中，需要独立

思考与独立工作。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运

用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难

的精神。

（三）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教

学。

二、练习课中练习的要求小学数学教师怎么上好小学数学的练习

课

一般水平。不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题。

（二）练习要有典型性和启发性。应突出基础知识和基本技能的

培养，并练习一些有助于发展学生智力、培养和锻炼学生分析与解决

问题能力、培养学生创新意识的练习。

（三）练习分量要适当，难易要适度。要重视练习的质量，不加

重学生的负担。

（四）要做到因材施教。在从多数学生实际水平出发的情况下，

尽可能照顾优秀生和后进生的程度，对他们提出切合实际的不同要求。

（五）向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、

独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。

（六）把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练

习的基础，课外练习作为课内练习的继续。

三、练习课的练习种类

练习大致可分为：一是口头练习，复述、口头解释和分析问题等；

二是书面练习，包括书面解答、习题演算、图表制作等等；三

是实践活动练习，包括观察、实践、测量、测绘、制作、社会调查等。

四、练习课的练习设计

练习设计的基本阶段

（一）确定练习目的。目的一般包括四个方面：一是对学生知识、

能力进行巩固和提高，二是促进学生智力、能力的发展，提高学习水

平。三是激励学生的进取精神，巩固优点弥补缺陷。四是改进教学工

作同时要教育学生以正确的态度对待练习，掌握练习的主动权，主动

探求知识、发展能力。

（二）科学地设计练习题。设计练习题是练习课的关键，关系到

强化知识和技能的质量和标准，是提高学习效果的有效性和可信性的

保证。练习课的练习设计应做到：第一，根据教学大纲的要求，以

“双基”为主，难易搭配；第二，覆盖面要宽，正确处理“双基”与

智力、能力的关系。要以基础知识为主，兼顾理解、记忆、分析、综

合、操作、运用几个方面，把不同要求和类型的题目加以组合，并合

理分布，形成从易到难、从单项到综合的层次。每堂练习课都应有适

量的具有一定难度的综合提高题；第三，练习的分量和难度要互相配

合，做到适量、可行。要从练习时间的长短和学生的实际水平出发，

考虑上、中、下学生的差别，使各类学生都得到激励、发展；第四，

题型宜多样化，把选择、填空、比较异同、判断正误、解释概念、计

算应用、分析思路、作图等动手实践和解决生活中实际问题等题型结

合起来；第五，练习题必须语言明确，表述清晰，不生歧意，准确反

映题意。

（三）将口试、笔试、实践操作等、灵活结合的练习方式。

五、练习课批改练习的方式及要求

批改练习是检查教学效果，发现问题，改正错误，自觉调整教学

和指导学生学习的重要手段。批改练习的方