小学数学”三段四步“教学模式.pdfVIP

小学数学“三段四步〞课堂教学形式操作过程

为配合教育局打造高效课堂的活动，按照教育局关于打造高效课

堂的指导意见，结合我校实际，针对我校局部老师改革意识不强，课

堂效率不高，教育教学方法落后的实际情况，特提出“三段四步〞课

堂教学形式，特供数学老师参考，并在理论中不断完善。

一、“三段四步〞的根本内涵

“三段四步〞是在“先教后学〞的根底上开展起来的一种科学有

效的课堂教学形式，也是一种课堂构造和教学方法，它是符合新课程

改革理念的。搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲

学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。“三段〞中的“先学〞

和“当堂训练〞都是自主学习，“后教〞是合作学习，全过程都是探

究性学习。不仅如此，这种形式还处理好了自主、合作、探究性学习

三者之间的关系。

二、“三段四步〞的特点

〔一〕该形式符合“循序渐进〞、“因材施教〞、分类教学的原

那么。

〔二〕该形式符合“理论——认识——再理论——再认识〞的

认识规律，符合自主创新、素质教育的要求。

〔三〕该形式也是很便于老师操作、很实用、很有效的教学形式。

三、“三段四步〞教学形式的根本环节

“三段四步〞教学形式，每节课的根本构造一般有三个主要环

节：“先学〞环节、“后教〞环节、“当堂训练〞环节。四步指的是穿

插在三个环节中四个步骤:导入〔示标〕、探究〔独学〕、合作〔群学〕、

训练〔测试〕，在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节〞。

〔一〕辅助环节〔2分钟左右〕：

辅助环节包括三项内容：①板书课题；②提醒目的；③自学指

导。

1、板书课题，简称“板题〞，包括导入和板题两局部内容。

导入上课以后，老师先用一两句话开门见山导入新课，或由回忆

旧知导入，或由启发考虑导入，或创设情境导入提出数学问题或用鼓

励的语言激发学生的学习兴趣。时间不能过长，一般不超过半分钟。

板题老师板书或出示课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确

本节课的学习内容。

2、提醒目的，简称“示标〞。

新课程改革强调了知识、才能、情感态度价值观多元目的的整合。

所以，按新课改的要求，教学目的包括三个方面的内容：①知识目的，

②才能目的，③情感态度价值观目的。

操作要领：

〔1〕要明确详细、可以测量。

〔2〕要准确、实事求是。

〔3〕语言表述要简洁明了，通俗易懂。

〔4〕出示目的的方式有口头表达和书面表达两种。内容简单，

就用一两句话口头表述，内容多的就用书面形式表达〔用投影或小黑

板展示〕。

〔5〕要始终围绕目的施行教学，不能偏离。

3、出示自学指导，简称“示导〞。

学生的自学要以老师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、

无效、甚至把自学引入歧途。提醒目的后，老师指导学生自学。自

学指导的方式：小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可由老师口述。

自学指导一定要详细，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学

的方法、自学的时间、自学的要求〔即自学后如何检测〕。这样，自

学就好比准备打仗，让学生立即紧张思维，进步自学效率。

操作要领：

1〕自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，

自学的内容应引导学生看新知识的局部，新旧知识衔接的地方重点

看。例如，学习列方程解应用题时，引导学生看例题中列方程局部，

对解方程局部不要求看，因为解方程的方法已学过。假如教材内容单

一，一般为一次性自学；假如教材内容多，可分几次自学，但每次自

学前都必须讲清楚自学的内容〔或范围〕。

2〕自学的方法。例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边

与同桌讨论，怎样干好，就怎样干。一般先要让学生独立看书、考虑，

不宜边看边讨论。

3〕自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自

学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、考虑的

时间，切不可走过场，因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作

业的前提，一定要讲究实效。小学高年级，学生看书时间可长一些，

小学低年级，看书时间要短些，因为小学低年级教材内容少、小学生

注意力持久性不强。

4〕自学的要求。即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测

前的准备，使学生看书可以真正动脑紧张地思维。

5〕老师要流露出关心、信任学