小学六年级018电子标签教学设计.pdfVIP

第18课电子标签

【教材分析】

本课教学内容分为两部分。第一部分介绍了电子标签，包括概念、结构、特

点及其简单的工作原理，说明了读写器的作用，同时也简要介绍了射频识别技

术，强调其本质是一种无线通信技术。第二部分介绍了电子标签在社会生产、生

活等各个领域的应用，让学生理解其在物联网中的重要作用。

【学情分析】

本课的教学对象是小学六年级的学生。此阶段学生已有一定的逻辑思维能力

和动手操作能力。但由于“电子标签”未普及，学生对它还是比较陌生的。如果

仅仅按照教材介绍“电子标签”的定义，学生很难理解。所以如何让学生真正地

认识“电子标签”，学会识别生活中的“电子标签”并学以致用是本节课的关

键。

【教学目标与要求】

1.认识并了解电子标签，知道电子标签的应用特点。

2.通过对生活素材中各类标签的观察和“解剖”等发现、认识和了解电子标

签结构。

3.通过对视频的智能应用案例分析，了解射频识别(RFID)技术及电子标签系

统。

4.通过关注身边的电子标签应用，培养学生发现并分析问题的思维方法，激

发学生进一步学习物联网的兴趣。

5.关注身边看似不起眼的小物品，发现其所蕴藏的背后技术，了解技术带来

的可能变革。

【教学重点与难点】

重点：熟悉电子标签，知道电子标签的应用。

难点：了解射频识别(RFID)技术；培养学生发现并分析问题的思维方法，激发

学生进一步学习物联网的兴趣。

【教学方法与手段】

本课采用学生探索、小组合作等教学方法，主要手段有实物演示法、观看视频

资料、动手制作实践等。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

带有标签的生活素材，相关视频等素材，教学课件，实验器材等。

【教学过程】

一、复习导入

1.提问：通过前面的学习，我们知道了物联网就是物物相连的互联网络，其

中的“物”通过“传感设备”就能相连。我们已经学习了哪些传感器？

2.谈话：这些传感器的作用是感知物体信息，但有些物体不需要被感知，它

只需将信息表示出来，相当于是它在物联网中的“身份证”。这就需要另一种信

息传感设备，它是什么呢？

3.提问：关键词“身份证”的特点是什么？

生：身份证可以显示人的身份信息，用于身份识别，有唯一性。

4.谈话：你见过生活中哪些地方需要使用身份证？是如何使用的？

追问：为什么身份证只要在设备上靠一下，就能读取到人的身份信息呢？它的

秘密在哪里呢？

5.揭示课题：原来在身份证中有个秘密芯片，叫作“电子标签”。今天，我

们就一起来学习第18课《电子标签》。

二、教学新授

（一）提出问题，初步认识“电子标签”。

1.师出示：每组桌上放了一些生活中常见的物品，请根据电子标签是“身份

证”的特点，找一找、猜一猜哪个才是电子标签？为什么？提示：注意观察标签

正反面。

2.生分组观察、交流。教师巡视。

3.预设1：生指出“电子标签”。

师：他指出这个是它的电子标签，说说你的理由。（获取它的价格等）

师追问：那这个标签和旁边的（条形码）标签有什么不同，我们撕开标签，观

察标签的反面，再猜一下。

4.预设2：生指出“条形码”，通过这个标签，我们可以在结账时获得商品

的名称和价格。

师追问：请同学们再观察一下，桌子上的哪个物体上也有这个标签？生活中还

有哪些物体

也有这个标签？你对它有什么认识？

5.师小结：这种标签叫作“条形码”在我们的生活中随处可见，超市里的物

品、图书馆里的图书等都有应用。通过条形码，我们能方便地获得物品的价格、书

本的借还信息等，因为成本低，所以使用普遍。但它存在着一些缺点，条形码容

易受外力影响而破损，也容易被复制。所以它不具备唯一性，不能作为物体的身

份识别。

6.预设3：这位同学指出了这个标签（二维码）是“电子标签”，你的理由是

什么？

7.师:指明其他同学说说，你还在哪里见过这个标签？你对它有什么认识？

8.师小结：这种标签叫作“二维码”在生活中最常见的是利用手机的“扫一

扫”功能获取商品或公司属性，能够追溯到源头。但同一种商品是