2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》（教学设计）-高二语文同步高效课堂（统编版+选择性必修上册）.docx

走进回忆录感悟革命情

——《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读教学设计

教学目标

1.语言构建与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句。

2.思维发展与提升：梳理叙述思路，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法。

3.审美鉴赏与创造：感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神，鉴赏文本运用的手法，体会表达效果。

4.文化传承与理解：探讨长征精神的内涵和现实意义，传承人道主义精神，培养博爱的情怀。

教学重难点

1.教学重点：了解回忆录的有关知识，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法，感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神。

2.教学难点：理解长征精神的内涵，探究在残酷战争中救助日本小女孩的重要意义。

课时安排

2课时

教学过程

课堂导入

《红色印记——百件革命文物的声音档案》在中央广播电视总台“中国之声”正式开播。

一件件饱经沧桑的革命文物，记录了一段段直抵人心的红色故事;一个个继往开来的历史瞬间是中国共产党披荆斩棘、砥砺奋进的最好见证。

翻开厚重的百年党史，从取得革命的伟大胜利到迈向民族的伟大复兴，每一段历史都饱含着革命志士的崇高信念。本期节目将邀请同学们争当红色印记的讲述人，为我们讲述这张照片背后的故事，用“最美声音刻录百年记忆。

学习任务

（一）课前预习任务：学生认真阅读课文完成前置性作业。

1.利用网络查找杨成武和聂荣臻的资料。

2.阅读相关资料、观看视频（叶运均的《绚丽的史诗——读杨成武同志的〈忆长征〉》，孙希磊《人民英雄永垂不朽——人民英雄纪念碑碑文敬读》，埃德加·斯诺《红星照耀中国》，聂荣臻在战火中救下日本小女孩（东方卫视《看东方·历史上的今天·1940》），了解红军长征及百团大战背景，搜集相关图片资料。

3.熟读《长征胜利万岁》《大战中的插曲》，理清文章结构。

（二）课中学习任务

学习任务一：回眸历史再现峥嵘岁月

学生以“用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人。我讲述的这张照片是。照片中的这位伟人是。”的格式介绍作者杨成武和聂荣臻，并简略概括红军长征和百团大战的背景。

示例：用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人小明。我讲述的这张照片是泸定桥。照片中的这位伟人是杨成武。杨成武将军15岁参军，连续5次任阅兵总指挥。1914年，杨成武出生于福建省长汀县的一个农民家庭，其父母都是地道的客家农民，没有念过书，从小过尽了苦日子。1929年，杨成武参加了闵西地方武装暴动起义，并加入了工农红军，成了一名小战士，此时，他才15岁。1934年，红军第五次反围剿在王明的“左倾”错误指导下失败，被迫长征红军第五次反围剿在王明的“左倾”错误指导下失败，被迫长征。此时的杨成武已经是红二师第四军团的政委，带着这支部队参与了长征活动。在长征途中，杨成武和红四团团长王开湘多次带着这支部队为中央红军开路，披荆斩棘，为中央红军的转移提供了充足的时间。在夺泸定桥前夕，杨成武发现川军开始悄悄破坏泸定桥，他立即带领红四团敢死队争分夺秒的抢渡泸定桥，在泸定桥与川军浴血奋战，红四团渡桥后与红一方面军汇合，从两个方向夹击川军，使得川军节节败退。毛泽东听闻这件事后，毫不掩饰的表达了对杨成武的赞扬：“杨成武不愧是红四团的政治委员，是其他部队的模范！值得所有部队学习！”

2、学生以小组形式介绍相关图片和讲述故事背景，并按照标准互评，教师补充不完整的内容。

学生互评评价标准表

优秀

良好

合格

介绍图片

遵循格式

语言流畅

讲述生动

有一定格式

语言较为流畅偶有停顿

讲述较为生动

无格式

语言平淡停顿较多

讲述背景

语言流畅

准备充实

内容正确

图文或视频相结合

情感真挚

语言偶有停顿

准备较为充实

有时间、地点等小错误

以文字叙述为主

情感较为平淡

语言停顿较多

准备不充分

有较大错误或有较多知识空缺

情感平淡

说明：本任务指在引导学生重视课前预习、熟读课文，并凭借智慧课堂激发学习兴趣。让学生自述历史背景来锻炼学生自信从容的品格。

学习任务二：走进回忆录寻找红色足迹

自主阅读，依据文本内容，按照示例填出学习任务单1的空缺部分。

学习任务单1

《长征胜利万岁》

《大战中的插曲

红军胜利到达陕北

总起：忆起抗战中一件很有意义的“插曲”

在吴起镇歼灭敌人

救助在战争中受伤的日本小女孩

甘泉会师

送女孩回去，写信给日本兵

参加全军干部会议

40年后美穗子来中国探望

路遇小平同志

小结“插曲”的意义

毛主席讲话鼓舞士气

根据回忆录相关知识，小组合作探讨《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是如何体现回忆录特点的，找出相关的语句并说明理由，完成学习任务单2。

学习任务单2

《长征胜利万岁》

《大战中的插曲》

真实性

时间真实

事件真实

情感真实

事件真实

运用第一人称

广泛性

串联人物多

展现红军