幼儿园案例及分析3篇.pdfVIP

这是幼儿园案例及分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析，供参考学

习。

上厕所

小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼

儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞

于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;

有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一

句句对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自

我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。

片断一：小朋友上厕所

一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里

传来传来了了争执争执的的声音声音：：这是我第一个抢到的!老师，他推我!”

不行，我就要第一个!”

哇!”(哭声)……

原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要

等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐

意了，他就动起了武力…像这样的事情几乎每天都上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们

的意识中，的意识中，我抢到的就是我的。””我抢不到就打你、咬你。”因此在与

同伴的交往中常常发生冲突。

环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助

幼儿获得积极的自我意识。

我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学

习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等

一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深

深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，

一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这

样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入

厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁

排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…”渐渐地，我们再

也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句：也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句：上厕所时要排好队，不要争

抢。”耳边经常听到的是：”耳边经常听到的是：老师，我排好队了。老师，我让东东第一个

小便。”……

片断二：小脚印让我们变勇敢

小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生

活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是

惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上

幼儿园几天都不大便，引起大便干燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤

子里。

如何让孩子们不害怕上厕所呢?我们认为，营造适合幼儿的厕所

环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中

的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新

奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压

力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和

厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举

多得。

后后来，我们还来，我们还试试着用幼儿着用幼儿喜喜爱的小爱的小动物形象动物形象来来营造营造厕所文化”;课

后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入

厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。

今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能

力力的的作作用用已受已受到到越越来来越多越多的的重重视。在视。在营造营造厕所文化”的过程中，我们

不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们

的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正

等着我们去探索、去挖掘

开学了，有的孩子是托班上来的;有的是新生。如今都已是小班的

小朋友了!来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴

都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了

孩子们的焦虑和恐惧感。在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手

指，东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指

又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养

他们良好的日常生活习惯。不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿

的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体

健康。让他们懂得经常洗手，保持手的干净。

案例描述及分析：

(一)不干净的手指

按设计思路，我想让孩子们感知吮吸手指是