跟着骨灰级“杠精”学辩论——初中语文 八年级下册第六单元整合公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

跟着骨灰级“杠精”学辩论——初中语文八年级下册第六单元整合公开课一等奖创新教学设计

跟着骨灰级“杠精学辩论——初中语文八年级下册第六单元整合教学设计

【确定主题】

憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本单元的人文主题是：情趣理趣。所选的课文都是我国古代的经典名篇，其中有对精神自由的渴望，如《北冥有鱼》；有对学习生活、理想社会的期望，如《虽有嘉肴》《大道之行也》；有“不平则鸣”的呐喊，如《马说》；也有对民生疾苦的同情，如《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等。

综观本单元的选文，无论是庄子对精神自由的渴望还是儒家对学习生活、理想社会的期望，无论是韩愈“不平则鸣的呐喊还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情，都是一种关怀，一种对于人的生存状态的关怀，这是中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。

【课文系统】：

憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。八年级下册第六单元选编的课文是我国古代经典名篇。《庄子》二则以奇妙的想象和譬喻来说明道理；《礼记》二则以铺排的手法塑造气势进而说理；《马说》使用托物言志的说理手法传达观点和想法；《唐诗三首》传达了作者对社会深刻的关怀。阅读这些文章，能够让我们感受古人精妙的思想，也能体会他们面对人生社会时的独特感受，去体味古人的智慧。单元写作是“学写故事”。

【预习系统】：

①人文主题：本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。

②语文要素：学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

【练习系统】：

“思考探究”指向把握文章主要观点，积累特殊文言用法，掌握不同的说理技巧，感受作者独特智慧和情怀；“积累拓展指向联系课外体会不同说理技巧的表达效果，阅读更多说理片段积累素材。

【学习目标】

1.熟读成诵，培养文言语感。

2.能够结合注释和工具书读懂文意，积累常用文言词语和句式。

3.学习古人论世说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

教学重难点

1.熟读成诵，培养文言语感。

2.能够结合注释和工具书读懂文意，积累常用文言词语和句式。

3.学习古人论世说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

【核心任务】

学校拟于五月组织八年级各班开展一场别开生面的辩论赛，展现青春风采。现各班需挑选四名最佳辩手参赛。跃跃欲试的你们都想作为班级最佳辩手代表班级出战。如何才能一鸣惊人？让我们结合本单元的内容，跟着骨灰级“杠精”学辩论，学习如何成为一名最佳辩手吧！

【任务分析】

要完成此任务，学生不仅需要在理解课文内容的基础上把握文章思路，培养文言语感；积累常用文言词语和句式，欣赏精彩语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

【学情分析】

八年级的学生在文言文知识与文言文阅读方面已有一定的基础,但词汇量还不丰富,阅读能力也尚待提高,知识积累也非常有限,加上文言文自身的特点,这一年龄段的学生容易对文言文产生畏难情绪。因此，文言文教学应该在注重文言知识教学的同时,注重激发学生的学习兴趣,为学生学好文言文做准备。

【教学流程】（共8课时）

第一课时

任务一明赛制

1.辩论赛。辩论赛也叫论辩赛、辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

2.参与人员。（一般情况）每队4人，分别为一辩、二辩、三辩、四辩手。

任务二习方法

（一）读文

1.反复朗读课文《二则》《二则》《马说》。

要求：

（1）关注课下注释给出的字音，关注通假字，读准字音。（2）关注句读，关注“也等虚词，读出节奏，揣摩语气。

提示：文言文中“也”的意思：

（1）表示判断语气。

（2）句末语气词，表示陈述或解释语气。

（3）用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。

（4）用在句末，表示疑问或反诘语气。

（5）用在句末，表示祈使语气。

（6）句中语气词。用在句