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《父亲、树林和鸟》教学实录

《父亲、树林和鸟》教学实录

教学目标

1.认识“黎、鼻等5个生字，会写“黎、凝”等14个字。会写“父亲、童年等词语。（重点）

2.默读课文，能感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言表达的生动性，积累喜欢的语句。（重点）

3.能结合课文内容，体会父亲知鸟爱鸟，热爱自然的形象，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。（难点）

教学过程

第一课时

课前聊天：

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们好。（指课件示意）

生：夏……老师好！（稀稀拉拉）

师：咱们班现在学到哪一课了？

生1：《胡萝卜先生的长胡子》

师：哦，第四单元。当我们学到第七单元的时候，会学到（指板书：摘抄），就是在阅读的过程中遇到自己觉得有意思的句子，就把它摘抄到积累本上。昨天我看书的时候读到了一个好玩的句子，就摘抄了下来，分享给大家。谁愿意来读读。

课件出示：

有苦味的花

有甜味的花

有草腥气的花

有泥土味的花

还有一些没有气味的花

——牛汉《野花》

生1读。

生齐读。

师：这节课，我们也将跟随诗人牛汉的文字，去追忆童年。我们要开始上课了，准备好了吗？

生：准备好了。

一、直入核心

师：（课件出示：父亲、树林、鸟三个词语。）今天的课题里有这样三个词，读。（生齐读）

师：请你发挥想象说一句话，将这三个词语都放进去，最好能让人一听就能想起一个画面。

生1：父亲在树林里看鸟。

生2：父亲在树林里看到很多鸟。

师：鸟的数量更为具体了。

生3：父亲在树林里没有看到一只鸟。

师：反其道而行，有画面感。作者牛汉是这样写的：（课件出示句子）

生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（很平淡，还有点拖音。）

师：句子是有情感的。

生；喜欢。（师板书：喜欢）

师：“喜欢是有深浅的。

生：最喜欢。（师板书：最喜欢）

师：“最喜欢”是有期限的。

生：一生最喜欢。（师板书：一生最喜欢）

师指板书，生齐读板书。

师：把这种感觉代入句子里去，读好句子。

生齐：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

二、初读文本

师：牛汉觉得只是写这样的一个句子太不过瘾了，他把这几个词语串起来写成了一篇文章，文章的题目就叫——

生：父亲、树林和鸟。

师示范抄写课题：眼里看，心里记，手里写。

师：瞄一眼课文，标好自然段序号。

（生独立练习。）

师：标过标自然段，你有什么发现？

生1：这一课一共有23个自然段。

师：以前学过这么多自然的课文吗？

生1：没有。

师：自然段很多，我们来看看段序标对了没有。（出示课件，标段，学生核对）

师：还有什么发现？

生2：虽然自然段很多，但是每一段都很短。

师：388个字分成23个自然段，当然长不了。找找看，哪一个自然段最短？

（生迅速低头开始找）

生（杂七杂八的声音）：第12自然段。

师：请你读出来。

生3：“鸟也有气味？

师：只有5个字，够短的。还有什么发现吗？

生……（无语）

师：好多段落里都用了引号……

生……（无语）

师：字数这么少，自然段这么短，读起来应该也很轻松，来吧，我们来读读看，读准字音，读通句子。

（生自由读，师巡视了解读的情况。）

师：关于引号，你有发现了吗？

生……（无语）。

师：那我们来看看写的是个什么故事呢？

生没人举手。

师：谁，在哪里，干什么？

生4：我和父亲在树林边看鸟。

师：只用一句话，但交待得很清楚。

课件出示：挑一个你最喜欢的词语读给大家听。

黎明舒畅雾蒙蒙猎人凝神静气一瞬间

师：不跟人家重复。

生1：凝神静气。

师：你什么时候凝神静气过？

生1……

师：比如现在？

生1：嗯。

生2：雾蒙蒙。

师：还可以说什么蒙蒙？

生2……

师：烟雨蒙蒙，听过没？

生齐：没听过。

师：灰蒙蒙？细雨蒙蒙？

生不齐：听过……没听过……

生3：舒畅