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教育哲学实践性的涵义、现状及其实现的开题报告
一、选题的背景与意义
教育哲学是一门研究教育的基本原理、目的、方法和价值的哲学学科，是帮助人们理解教育及其作用的重要学科。教育哲学实践性的涵义在于，在教育实践中善用教育哲学的理论成果，以提高教育质量和教育成效。但是当前教育哲学理论与教育实践之间的脱节问题十分严峻，如何促进教育哲学实践的实现具有深刻的现实意义和重要的理论价值。
二、研究目的和方法
本文旨在探讨教育哲学实践性的涵义、现状及其实现的问题，研究目的是通过深入分析教育哲学实践性的内涵，探讨目前教育哲学理论与实践之间的矛盾，寻求教育哲学与教育实践的有效结合之道。本文将采用文献资料法、实证研究法和逻辑分析法等方法，对教育哲学实践性的相关问题进行比较系统的探讨。
三、预期成果
通过以上方法的运用，预期本文将达到以下研究成果：
（1）梳理教育哲学实践性的内涵和类型，探讨其理论和实践特点。
（2）评述教育哲学理论与教育实践之间的矛盾，揭示其成因和影响。
（3）分析实施教育哲学实践的条件和措施，提出促进教育哲学实践的途径和方法。
（4）总结研究结果，提出对教育哲学实践的思考和建议。
四、研究框架
本文将围绕教育哲学实践性的涵义、现状及其实现进行研究，包括以下几个方面：
（1）教育哲学实践性的概念和内涵；
（2）教育哲学理论与教育实践之间的矛盾和问题；
（3）促进教育哲学实践的条件和措施；
（4）教育哲学实践的反思和展望。
五、参考文献
1.李金华，胡春明.教育哲学[M].北京:北京师范大学出版社，2008.
2.齐鲁医学院校园文化建设领导小组.把握时代机遇，加强教育哲学实践[M].山东:齐鲁医学院出版社，2011.
3.李纪璋.教育哲学实践的现状及其发展途径[J].教育科学论坛，2013，(3).
4.顾继友.教育哲学的实践价值与功能探析[J].湘潭大学学报，2010，(3).
5.王钧瑜.教育哲学与教育实践的相互关系研究[J].师范教育，2015，(12).
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