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地下森林断想—张抗抗

教材和学情分析教法和学法教学过程板书设计

一、教材和学情分析1.教材分析2.学情分析3.教学目标4.教学重点、难点

1.教材分析一、教材和学情分析《地下森林断想》是九年级上册第二单元的第三篇文章，这个单元都是以生命为主题的散文。本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。本文写于“文革”结束不久，我国刚刚经历了一场巨大的浩劫。社会的变迁和作者的经历，与文中地下森林的遭遇具有相似性，因此，本文也体现了一种时代精神。本文构思精巧，语言精美，虚实结合，情景交融，是一篇文质兼美的散文，具有感动人心、启人深思的魅力。

一、教材和学情分析2.学情分析生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。本文是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解。

一、教材和学情分析3.教学目标1.知识和能力:识记字词，了解地下森林的形象和品质。2.过程和方法:品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。3.情感、态度、价值观:体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难不屈不挠的一种积极的人生态度。

一、教材和学情分析4.教学重点、难点☆教学重点：1．学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。2．品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。☆教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

二、教法、学法（一）教法：讨论点拨法延伸拓展法

教法设计意图1.《新课标》提出培养学生合作讨论探究能力，指出学生主体、教师主导的教学模式，因此在课堂上安排让学生合作讨论的时间。2.延伸拓展法，能使学生在树立正确的人生观和提高语文素养方面有所收获。

（二）学法：品读赏析法合作讨论法

学法设计意图1.中学生学习语文的兴趣普遍不高，所以采用品读赏析法，让学生注重情感体验，能够使他们保持较高的学习兴趣和较高的注意力。2.新课标提出要充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此采用合作讨论法，培养学生独立思考和大胆发言的能力，能够提高学生的合作意识，学会倾听他人观点。

三、教学过程1.导入新课2.整体感知3.合作探究4.研读赏析5.拓展延伸6.布置作业

三、教学过程1.导入新课1.播放地下森林视频，请同学们用一个词语或一句话概括画面的内容。(让学生感受地下森林的雄伟壮丽和勃勃生机，激发学生学习本文的兴趣)2.出示课题——《地下森林断想》。提问：看到这个题目，你从中得到了哪些信息？产生了哪些疑问？(从题目入手来解读文本,激发学生的好奇心，也为学生学习课文提供一种方法)

检查预习，读准划线字的读音。jíbómiǎnchánhànniǎo瘠薄沉湎袅孱弱浩瀚袅设计意图：积累字词，扫清阅读障碍。

三、教学过程2.整体感知速读课文，思考：1.找出课文中最直接表达作者对地下森林感情的一句话。2.“我”站在高高的山岭上，看到了什么？联想到了什么？感悟到了什么？以致让“我”对地下森林有如此强烈的感情。设计意图：这两个问题能巧妙地串起文章内容，使学生迅速理清层次，从整体上抓住主要内容。

三、教学过程3.合作探究跳读课文，勾画出能够表现地下森林高贵品质的语句，并加以概括。设计意图：1.培养学生通过抓关键词句提炼信息的能力。2.引导学生理解“托物言志”的写作手法。

三、教学过程4.研读赏析赏读课文，美点追踪：这篇课文的语言很美，有的语句富含哲理，写法上也很有特色，你能举例谈一谈吗？并尝试背诵这些句子。请用这样的句式回答。☆我认为“________”语言优美，好在____________。☆我觉得“__________”富含哲理，______________。☆我发现_______运用了_____（写法），有____好处。设计意图：这样设计，是想给学生提供一个开放的交流平台，让学生多角度的去感悟和鉴赏语言，提高学生运用语言的能力。教师需灵活点拔，不能求全责备。

三、教学过程5.拓展延伸“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”地下森林给了作者什么“启迪”？请你代她写几句格言警句。设计意图：延伸拓展，有助于树立学生正确的人生观和提高语文素养。

孱弱：

三、教学过程6.布置作业仿写：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。设计意图：学习作品精炼、优美的语言，提高写作能力。

四.板书设计地下所见：生长环境——恶劣讴歌生命森所想：形成过程——艰辛林断想（托物言志）所悟：精神品格——顽强