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2024-2025学年小学发起呼声共同维护校园和谐班会教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学发起呼声共同维护校园和谐班会教学设计》以人教版小学道德与法治教材为例，针对小学高年级学生，以“共同维护校园和谐”为主题，旨在培养学生们的法治意识、团队协作能力和社会责任感和。通过本节课的学习，使学生们理解校园和谐的重要性，认识到自己在维护校园和谐中的责任和义务，学会用正确的方式解决矛盾和冲突，从而营造一个文明、和谐、美好的校园环境。

核心素养目标分析

本节课以“共同维护校园和谐”为主题，旨在培养学生的核心素养，主要包括：法治意识、团队协作能力、社会责任感和问题解决能力。

1.法治意识：通过案例分析、讨论等方式，让学生了解校园和谐与法治的关系，认识到遵守法律法规、尊重他人权益的重要性，培养学生自觉遵纪守法的意识。

2.团队协作能力：通过小组讨论、角色扮演等环节，培养学生学会倾听、沟通、协调与合作，使学生在团队中发挥积极作用，共同为维护校园和谐贡献力量。

3.社会责任感：引导学生关注校园和谐问题，认识到自己作为校园一员的责任，激发学生主动参与校园和谐建设的内驱力，培养承担社会责任的意识。

4.问题解决能力：通过分析实际案例，让学生学会运用法治思维和方式，理性、公正、公平地解决矛盾和冲突，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）法治意识：让学生了解校园和谐与法治的关系，认识到遵守法律法规、尊重他人权益的重要性，培养学生自觉遵纪守法的意识。

举例：通过讲解校园中常见的违法行为，如抄袭、欺凌等，引导学生认识到这些行为对校园和谐的影响，以及遵守法律法规的必要性。

（2）团队协作能力：培养学生学会倾听、沟通、协调与合作，使学生在团队中发挥积极作用，共同为维护校园和谐贡献力量。

举例：组织学生进行小组讨论，要求每位学生发表自己的观点，并倾听他人的意见，最后达成共识，共同提出维护校园和谐的建议。

（3）社会责任感：引导学生关注校园和谐问题，认识到自己作为校园一员的责任，激发学生主动参与校园和谐建设的内驱力，培养承担社会责任的意识。

举例：让学生调查校园中存在的不和谐现象，并提出改进措施，从而培养学生关注校园、关爱他人的责任感。

（4）问题解决能力：通过分析实际案例，让学生学会运用法治思维和方式，理性、公正、公平地解决矛盾和冲突，培养学生独立思考和解决问题的能力。

举例：模拟校园中的冲突场景，让学生扮演不同角色，运用法治知识解决冲突，从而提高学生的问题解决能力。

2.教学难点

（1）法治意识：让学生理解法治的内涵，认识到法治对校园和谐的重要性，以及自己作为校园一员应当遵守法律法规、尊重他人权益的义务。

难点分析：法治概念较为抽象，学生不易理解。需通过案例分析、讨论等方式，让学生在实际情境中感受法治的作用，逐步树立法治意识。

（2）团队协作能力：培养学生学会倾听、沟通、协调与合作，使学生在团队中发挥积极作用，共同为维护校园和谐贡献力量。

难点分析：学生个体差异较大，团队协作能力参差不齐。需通过小组讨论、角色扮演等环节，反复练习，提高团队协作能力。

（3）社会责任感：引导学生关注校园和谐问题，认识到自己作为校园一员的责任，激发学生主动参与校园和谐建设的内驱力，培养承担社会责任的意识。

难点分析：学生往往关注自身利益，难以意识到自己在维护校园和谐中的责任。需通过调查、讨论等方式，让学生深入了解校园和谐的重要性，从而培养责任感。

（4）问题解决能力：通过分析实际案例，让学生学会运用法治思维和方式，理性、公正、公平地解决矛盾和冲突，培养学生独立思考和解决问题的能力。

难点分析：学生面对矛盾和冲突时，往往情绪化，难以做到理性分析、公正处理。需通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在实践中学会运用法治思维解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-教学用具，如黑板、白板笔、挂图等；

-学生座位，以利于小组讨论和角色扮演活动的进行。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习任务发布、作业提交、成绩管理等；

-网络教学平台，用于分享教学资源和拓展学习资料。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课程主要内容和案例分析；

-相关视频资料，用于展示校园和谐相关的实际案例；

-网络文章和研究报告，用于拓展学生视野和深化理解。

4.教学手段：

-小组讨论，促进学生互动和合作；

-角色扮演，让学生身临其境地体验法治实践；

-案例分析，通过具体案例引导学生思考和讨论；

-小组报告，展示学生对校园和谐问题的理解和解决方案。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“共同维护校园和谐